语文《野草》教学反思 语文《野草》教学反思 身为一名人民老师，教学是重要的任务之一，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，教学反思要怎么写呢？下面是我帮大家整理的语文《野草》教学反思，希望对大家有所帮助。 语文《野草》教学反思 1 今日和学生一起学习了《野草》这篇课文，本文是北师大版六年级语文下册第四单元“生命”主题的第一篇课文。这篇散文的作者夏衍借物抒情，表面上是赞美野草坚韧的生命力，实际上是赞美中华民族的抗日力量，赞美广阔的抗日民众，同时启示人们不要被困难吓倒，要以坚韧的意志战胜一切困难奋然向上，勇于斗争。这篇散文寓意深刻、哲理性强，学生理解起来有一定的难度。 因此我把这篇课文的教学目标确定为： 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.结合时代背景，理解课文的内容主旨。 3.理解野草的象征义，学习本文借物抒情的写法。 4.感受野草坚韧的生命力，体会作者对坚韧不屈的民族精神的歌颂和赞美。 课前我让学生搜集了抗日战争的相关资料，在教学过程中时不时让学生回忆一下学过的关于抗战的课文，为更进一步理解课文做铺垫。这节课基本上达到了预期的效果，起到了示范引领作用。 1.导学案设计合理，目标明确，主问题设计恰当，富有创新意识。 2.创设情境、激情导入较好地渲染了课堂氛围；推举名言实现了有效拓展；结语有力，有启发性，渗透了情感价值观的教育，体现了语文学科的人文性。 3.语文课注重了以读促学，每个环节设计不同的朗读形式，让学生在读中悟情，感受语言的魅力。 4.开展了小组合作学习、小组展示，实行了小组加分奖励机制，充分调动了学生参加的积极性，课堂气氛活跃。 5.老师做到适时小结、点拨引导，发挥了引导者的作用。如本节课中的把握主旨板块，老师点拨指导“象征手法”、补充“时代背景”，让学生明白本文采纳了借物抒情的`写法，用野草象征广阔抗日民众（长期抗战的力），从而把握作者的写作意图。因此高效课堂要以学生的展示为中心，发挥好学生的主体作用，但并不能排除老师有效适时的点拨引导，关键是老师的指导是否有效，是否恰到好处。老师在备课时应充分备好导入语、过渡语、结束语，课堂教学中要根据学情灵活运用好小结语、点评语。 教学总是遗憾的艺术。虽然这节课精心准备，教学效果还比较显著，但仍存在一些不足，有待今后不断改进完善提高。 1、时间分配不够恰当。导入与预习检查时间稍长，导致时间不足，堂清检测没有进行，课堂结构不够完整。...
