《我为什么而活着》教学设计 教学目标:1、认知目标:把握文章得结构,体会罗素随笔简洁而又富有哲理得特点。２、能力目标:通过读写结合得方法对人生价值得问题进行探究,提高学生得思考与写作能力、3、情感目标:了解罗素得生平及其积极崇高得人生观,帮助学生树立正确得人生观与价值观。教学重点:引导学生把握作者得人生观,对“我为什么而活着”这个命题产生自己得思考。教学难点:在阅读中品味本文语言所具有得感召力、感染力以及它所带有得理性色彩。教学课时:1 课时教学过程一、导入新课(寓言导入) 百年不遇得旱灾,大地干涸,动物们纷纷出逃。黄鼠狼、山羊、黄莺一行向着传说中得诺亚雨林走去、太阳无情地炙烤着大地,她们又累又饿,头顶盘旋得秃鹫不停地叫道:“活着多累啊,倒下吧,让我吃了您们吧!"黄鼠狼不屑道:“我还年轻,还没活够呢,我不能死！"小黄莺深情地望着远方道:“不行,假如我倒了下来,妈妈一定会难过得,我不能死!"山羊先生也不例外,她笑着对秃鹫说道:“秃鹫先生,等我把动物王国得《史记》写完,那时您也许会有吃我得机会吧,现在,不行！”提问:假如您就是其中得一员,您会怎么回答？(学生回答)每个人都有选择自己活着得理由得权利,无论她们选择了什么,都就是无可厚非得。我们今日来倾听当代思想文化巨人罗素得声音,瞧瞧她就是怎么回答这个问题得。)二、走进罗素 (学生简要介绍作者,让学生对罗素产生敬慕感,拉近作者与学生得距离。)伯特兰•罗素(１８７ 2—1970),出生于英国,她 2 岁丧母,4 岁丧父,由她得祖父把她抚养成人、她一生坎坷,命运多舛,但她始终坚强地生活。她后来成为一位集众家于一身得伟人。她被称为“２０世纪最知名、最有影响力得哲学家”之一,还被无数人视为就是“未来时代得先知";她还就是著名得数学家、逻辑学家,社会活动家,又被公认为“富有鼓动天才得辩论家”。在１９ 50 年她又获得了诺贝尔文学奖,被称为“百科全书式文学家”、2 ０世纪初,取得了现代数学基础讨论得重大成果“罗素悖论"及解决这一悖论得“类型论"。95岁高龄完成《罗素自传》得写作、 罗素一生追求真理,积极参加社会政治活动,为维护世界与平,反对侵略战争,多次发表声明与演讲。二战期间,还因为反战坐了六个月得牢,但她仍不改初衷。1 ９ 55 年初罗素、爱因斯坦与各国科学家发起了禁核签名运动。 1961 年,89 岁高龄得罗素偕夫人到英国国防部门前静坐示威,结果被判两个月得监禁。 １ 9 ６ 4 年创立罗素与平基金会、(过渡:罗素就是一位集众...
