18 古诗二首【教学目标】1.认识 12 个生字，会写 7 个生字。背诵两首古诗。2.通过图文对照，想象画面等，大致理解诗句的意思，感受江雪的孤独寂寥和草原的高远辽阔。3.感受祖国大好山河的壮丽，增强对大自然的热爱之情。【教学重点】认识 12 个生字，会写 7 个生字。背诵两首古诗。通过图文对照，想象画面等，大致理解诗句的意思，感受江雪的孤独寂寥和草原的高远辽阔。【教学难点】感受祖国大好山河的壮丽，增强对大自然的热爱之情。第一课时活动一：用想象 触摸星辰大海一、导入新课，了解作者1.（出示柳宗元的图片）同学们，你们认识他吗？2.师：同学们，你们读过他写的诗吗？谁来朗诵给大家听听？（学生自由回答）今天，我们再来学习他的一首诗《江雪》。3.（再读课题）你从课题中明白了什么？（江边雪景）想象一下，严寒冬日，白茫茫的江边，孤身一人。（安静）我们应该怎么读？（轻柔、舒缓）（再读课题）二、读古诗1.师：听老师读一遍古诗，感受古诗的节奏。（师范读）2.学生自由读古诗，注意读准字音，读通诗句。3.再读古诗，圈出生字，同桌互相读一读。4.师：老师和大家一起读读这首诗，好吗？老师读前两个字，同学们读后面三个字。（师生共读）5.自己练读，然后齐读，最后指名读。三、品古诗1.自由朗读古诗，边读边想象画面。（师引导学生观察插图，学生自由交流江雪给自己的感觉。）2.学习第 1 句“千山鸟飞绝”。（1）齐读第 1 句，教师指导“绝”字写法，并用“绝”组词。（2）提问：① 借助拼音朗读古诗，读出节奏，体会韵律。② 从哪儿能看出附近没有人？（板书：绝）（3）齐读“千山鸟飞绝”，体会这句诗还从哪里表现了寥无人烟。（4）师解读“鸟飞绝”。3.学习第 2 句“万径人踪灭”。（1）读一读，说说你是用什么样的语气读的。（沉重，寂寥）为什么感觉沉重？（因为附近寥无人烟，荒凉扑面而来。）（2）再读“千山鸟飞绝，万径人踪灭”这两句诗。体会到了怎样的景象？（齐读、指名读）（连绵起伏的群山之间看不见一只飞鸟的身影；纵横交错的道路被积雪覆盖，看不见一点行人的踪迹，天地间只有大雪纷飞。）4.学习第 3、4 句“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”。师：诗句描绘了大雪纷飞、人鸟绝迹的冰天雪地中，一位身披蓑衣、头戴斗笠的老翁独自在寒江上垂钓的画面。（1）教师解释“蓑笠”的含义，科普小知识。（2）自己读一读，你体会到了什么？（诗人借赞美隐居在山水之间的渔翁，来寄托自己清高而孤傲的情感，抒...
