19 雾在哪里【教学目标】1.认识 13 个生字，会写 10 个生字，会写 13 个词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，想象雾淘气的样子，读出雾说话时的语气。3.知道有雾的时候，不同的场景会有怎样的变化。4.感受雾的神奇，知道有雾时是怎样的情景，愿意留心观察自然、观察生活，感悟大自然的奇妙无穷。【教学重点】1.识字、写字。朗读课文，尝试读出雾说话时淘气、天真的语气。2.借助生活经验理解课文，照样子说说雾来的时候的景色。【教学难点】感受雾的神奇，知道有雾时是怎样的情景，愿意留心观察自然、观察生活，感悟大自然的奇妙无穷。第一课时一、回顾生字，揭示课题1.回忆学过的带雨字头的字.2.今天我们就来学习一篇和雾有关的童话故事《雾在哪里》.3.揭示课题——《雾在哪里》。（板书课题）二、初读课文，整体感知活动一：边看边思考1.自由读课文，要求：（1）借助拼音把课文读正确，注意标点的停顿。（2）找一找雾的行踪，用圈画出来。2.指名分段读课文。3.师生点评并正音。（1）开火车读生字。（2）全班齐读。（3）偏旁分类识字。无论 黑暗 岸边 街道桥梁 甚至 至少 一切应该 悠闲 休闲 散步 消失4.思考：雾到了哪里？把什么藏起来了？5.寻找雾的行踪：雾孩子先_______，然后________，最后_________。三、学习第 1 自然段1.指名读第 1 自然段。2.说一说雾是个怎样的孩子。3.说一说雾孩子的行踪。四：书写指导1.认读生字，区分结构。（1）出示本节课要求会写的 10 个生字，请学生认读。（2）学生观察生字结构，交流汇报。（3）会写 13 个词语。2.“于、久”是独体字；“该、论、切、散、猫”是左右结构；“步”是上下结构；“周和同”是半包围结构。于，两横长短不一，稍向右上斜行，下横起笔于横中线，竖钩的竖段写在竖中线上。论，左窄右宽，“仑”首撇从竖中线上端右侧起笔，捺脚落在横中线上，撇、捺罩住“匕”，“匕”两笔相接不相交。第二课时活动二：我寻雾去哪儿一、复习字词师：课文中的雾是怎样的？从什么地方可以体现出来？二、研读课文，理解内容（一）学习雾说的话1.指名分段读课文，找找淘气的雾说了哪些话。用横线画出来。2.交流、理解重点句子。学习第 2-4 自然段，淘气的雾把什么藏了起来？藏起来之后的景色是什么样的呢？用“______”画出相关句子。（1）师：自己试着读读这些句子，说说雾淘气在哪儿。（2）选择自己喜欢的句子读一读，并说说喜欢的理由。（3）教师用“这片雾真淘气啊，一会...
