《穷人》教学设计及教学实录【教学目标】1、读准“嗯”、“熬”等多音字,会写“虑"等 1 2个生字;联系上下文,理解“忐忑不安”、“汹涌澎湃”、“熬”等词语得意思。2、初步感受作者通过环境描写、心理描写、细节描写将叙事诗改写成小说得高超写作技巧;创生语境,迁移习作,初步尝试运用心理描写表现人物品质得写作方法。3、主动钻研文本,多元解读,从字里行间读懂穷人得“穷”与“不穷”,充分感受穷人得美好品质。【课时安排】两课时【流程预设】第一板块 溯“穷”,整体感知1、出示法国作家维克多·雨果与俄国作家列夫·托尔斯泰头像。2、介绍两个作家得关系:《穷人》就是根据雨果得叙事诗《可怜得人们》改写而来得。3、检查预习,正音。4、课文写了哪几个穷人?她们之间发生了怎样得事?(借助情节图,梳理小说主要内容与行文脉络)第二板块 扣“穷”,讨论表达1、读完全文,找不到一个“穷"字。那么,作者从哪些方面写出了穷人得“穷”?(细读圈画-—标序整理——小组分享)2、沟通点拨,讨论表达。预设,学生可能会从如下几个要点梳理作者就是如何写出“穷”得:A 恶劣得天气环境;B 家中得陈设与衣食起居;C 桑娜抱回西蒙孩子后得忐忑心情;D 渔夫得忧虑;E 西蒙死后孩子们入睡得细节.……3、师生一起探究容易被忽略得文字“睡觉还早”,从瞧似不经意得话语中,感悟穷人之“穷”体会作品得“言简意丰”。4、小结:作者通过“环境描写”、“心理描写"、“细节描写”,将诗歌改写成小说,通篇小说没有一个“穷”字,但读来催人泪下.这就就是大师得文字,这就就是艺术得力量!第三板块 品“穷" 以写促悟1.这些穷人,真得穷得一无所有吗?细读全文,完形填空:穷人虽然很穷很穷,但她们拥有( )。2、分享与点拨。预设:学生可能会从如下内容中,感悟穷人得“善良”、“富于同情心"、“母爱”等美好品质:A 恶劣天气环境与室内温暖舒适得对比;B 桑娜忐忑不安得心情与渔夫得忧虑;C 西蒙死后得惨状与孩子们熟睡得对比;……3、创生语境,迁移写作。(创生写话语境——摹写人物内心——分享与沟通)4、引读小说中作者对 “睡”得细节描写,将情感引向高潮.5、呼应导语,补充介绍翻译家草婴,提倡“以心换心发现经典”.自选作业:A、★★作业:阅读雨果叙事诗《可怜得人们》;B、★★★作业:续写《穷人》,尝试运用环境描写、心理描写、细节描写;C、★★★★作业:阅读“美冠纯美阅读"书系《穷人》(列夫·托尔斯泰著);D、★★★★★作业:尝试将...