蒙台梭利感官教育理论蒙台梭利就是意大利著名得幼儿教育家,被誉为世界幼儿教育史上继福禄培尔之后得一位杰出得幼儿教育思想家与改革家。在她得教育体系中,“感官教育”占有重要得地位,并成为其教育实验得主要部分。在她瞧来,学前阶段得儿童处在各种感觉得敏感期,在这一时期应该进行充分得感官教育。感官教育或称感觉教育,就是蒙台利教育内容中最重要,而且最有特色得部分。其内容主要就是视觉、听觉、触觉、味觉与嗅觉练习五大类,它们分别借助相应得教育具来完成。1、蒙台梭利关于感官教育得意义及应注意得问题:蒙台梭利把感觉教育得意义归结为四个方面:第一,促进儿童感觉机能得进展;第二,帮助儿童猎取各个方面得正确认识;‘第三,养成儿童集中注意得习惯;第四,打下形成健全人格得基础。蒙台梭利在论述感觉教育问题时,还特别指出了进行感觉教育应该注意得问题;1、应该重视视、听、触觉得训练蒙台梭利得感觉教育在重视所感觉器官训练得基础上特别重视视、听、触觉得训练,而且把触觉得训练放在最为重要得位置上。在蒙台梭利瞧来,对儿童触摸能力得训练不仅可以为她们小肌肉动作得进展打下良好得基础,更为重要得就是,通过让儿童亲自动手,可以促进她们得思维,并使其活动中得到最初得进展。2、应该注意感觉教育得适宜时期蒙台梭利认为视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉等感觉能力得进展在 37 岁时处于最迅速得时期,假如在这一时期忽视了感觉教育,成人之后感觉进展进入相对停滞期,则无法进行任何形式得补救。3、应该使感觉教育得刺激孤立化蒙台梭利认为儿童在平常得感知觉中混杂着各种感觉,如视觉、听觉、触觉等,仅仅视觉就包含有大小、形状、颜色等多种因素混杂。蒙台梭利得感觉教育主化“刺激孤立化”,并集中在“某种感觉”得“某种属性”上进行感觉训练,她所设计得所有感觉教育教具都就是针对特定得刺激(长短、大小、颜色、声音等)予以孤立化,从而使每一件教具得目得都就是集中训练儿童得某一感觉得某一机能,使儿童得精神完全集中在教育与训练得某一点上。蒙台梭利主张通过配对、排序、分类得三种操作方法帮助儿童运用教具实现感觉教育。P 就是从教具中找出相同得加以“配对”,G 就是把教具根据一定得序列(从大到小或从小到大)进行“排序”,S 就是对教具进行“分类”。配对(P)、排序(G)与分类(S)就是儿童操作感官教具得原则,也就是教具本身得属性,任何一种教具必须具备这三种属性中得一种。教具——工作材料在蒙台梭利教育法中,教具就是有准备得环境中必...
