14《荷叶圆圆》第二课时教学设计教学背景：有不少孩子没有见过荷叶的样子，所以老师要收集荷叶视频并联系日常生活经验,结合课文内容，创设语言和生活情境，帮助学生学习、积累和感悟语言，增强学生的语言表达能力，提高人文素养。教材分析：《荷叶圆圆》是一篇轻快活泼的散文诗，它运用比方的手法形象的写出了荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台,是小鱼儿的凉伞。课文语言清新淡雅，充满童真童趣，利于启迪学生智慧，丰富内心体验，激发想象。课文共五个自然段，其中二至五自然段是重点部分，老师要注意对学生进行朗读指导和语言文字训练。课后练习是“朗读课文背诵课文”，体现了对语言的积累和感悟的重视。夏天是多姿多彩的，孩子们对夏天有一定的感性认识，能初步说出夏天的各种事物及其特点，但在表达上还不太法律规范、完整。教学方法：品读课文、展开想象、小组合作教学目标：1、复习巩固生字词.2、感知课文内容，能够正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文.3、抓住中心句“荷叶是……”，联系学生生活经验深化理解课文内容，使学生初步感受夏天和大自然的美好，树立保护大自然的意识。教学重点：能够有正确、流利、有感情的朗读课文.教学难点：会背诵课文。教学准备:课件。教学过程：一、创设情境，导入新课1、观看荷叶视频，引出课题。T：“谁来说说荷叶是什么样儿的？ ”（指名说）S：“圆圆的、绿绿的。”T：“颜色、形状都说得好！”（师随即在黑板上板画荷叶简笔画）2、板书课题，齐读课题。T: “今日，我们继续来学习 14 课,齐读课题。”3、复习巩固生字。T：“出示上节课所学生字，指名读，再齐读T：“读得真好，现在小青蛙要踩着荷叶过河呢，需要你们帮忙了，可以吗？”（出示“读一读”）二、初读课文，感知课文内容1、范读课文，观察问答.T：“读得真棒，你们真是助人为乐的好孩子！这么漂亮的荷叶,你么喜爱吗?你们喜爱，鲜老师也喜爱，还有好多小动物也喜爱呢！它们正在和荷叶姐姐一起欢乐的玩耍着，走，一起去看一看吧。”（播放课文范读动画）T：“故事好听吗?谁来说说故事里你看到了什么？ ”（指名说）T：“能说说它们在干什么吗？”T：“好，我们把小伙伴请出来吧。”（师板书：小水珠、青蛙、蜻蜓、小鱼）T: “好了，故事里面有谁啊？”（生其说）T: “你们的语文书里面也讲述了它们跟荷叶姐姐之间有趣的故事，想读吗？那可要动脑筋，边度边思考：小伙伴们把荷叶当成了什么？它们是怎么玩的？...
