A1 技术支持的学情分析作业：学情分析方案一、学情分析目的学情分析是课堂教学的起点，课前通过学情分析调查分析学生对 “比例”概念的认识，通过了解，可以准确地把握学生的认知起点，真 切地了解学生的学习难点，从而老师在课堂上能制造性的使用教材进行 教学设计。二、学情分析内容1. 教学主题分析:六年级数学下册《正比例与反比例》(1)能推断两种相关联的量是不是成正比例或反比例关系。(2) 利用正反比例解决一些简单的问题，感受正反比例关系在生活中 的广泛应用。2. 教学对象分析(1)学生已知：通过学习学生已知正比例和反比例的基本概念。(2)学生未知：如何推断两个量是否成正比例或反比例。(3) 明确分析目的：了解了学生的现有知识经验和心理认知特点后， 才能确定学生的最近进展区，从而精准确定教学的适切目标，为教学重 难点的突破、教学策略的选择和教学活动的设计提供科学依据。3. 教学重点分析本节课的教学重点是能推断两种相关联的量是不是成正比例或反比 例关系。利用技术手段分析学情的目的是为了了解学生的现有知识储备、学 习能力、思考方式、思维水平、学习风格以及学习兴趣等，从而更全面 地了解学生情况。通过对数据和信息的处理分析，老师能够了解学生的 学习起点，精准确定教学目标，为教学重难点的突破、教学策略的选择 和教学活动的设计提供科学依据，为教学中动态调整教学内容和方法提 供参考。4. 教学难点分析基于问卷星学情分析结果，把本节课的难点定位：能推断两种相关 联的量是不是成正比例或反比例关系。三、学情分析工具与方法1. 学情分析工具：Word 文档、V 信、问 j 星软件、好作业老师版2. 学情分析方法（1）利用问 j 星软件发布问卷，在 gyxe 群里发布二维码，让孩子完成 问卷的内容，推断学生对变化的量以及正比例反比例内容的理解。（2）利用好作业发布有关习题，了解学生对变化的量以及正比例反比 例内容的理解程度。四、结果呈现与分析调查例题及结果呈现（主要通过问 j 星的结果反馈），本次问卷星调 查共 2 道题：（1）路程一定，速度与时间成（）比例。（2）半径越大，圆的面积越大，所以圆的面积和半径成（）比例。（二）调查结果分析（以第 2 题为例）本次调查问卷学生参加率达 1%。通过对问卷答题情况的分析可以 看出，学生对正比例的概念已经基本掌握，正确率达 80%。对反比例的认 识只是预习时自学了相关内容，问卷正确率达 75%。针对本次学情调查...
