3 桂花雨 【教学目标】1.认识“箩、杭”2 个生字，会写“懂、兰”等 10 个字，会写“桂花、懂得”等 4个词语。2.有感情地朗读课文，能说出桂花给作者带来的回忆。3.借助相关语句和资料，体会作者借桂花表达的感情。【教学重难点】借助相关语句和资料，体会作者借桂花表达的感情。【教学准备】1.预习提纲：完成对应课时预习卡。2.准备资料：多媒体课件。【教学课时】 2 课时第 1 课时【课时目标】1.认识“箩、杭”2 个生字，会写“懂、兰”等 10 个字，会写“桂花、懂得”等 4个词语。2.朗读课文，能说出桂花给作者带来的回忆。【教学过程】板块一 谜语导入，揭示课题1.谜语导入，板书课题。（1）课件出示谜语：八月放异香。（打一花卉名）引导：联系生活实际，说说你对桂花有什么印象。（2）板书课题：桂花雨。2.想象情境，理解课题。看到这个课文题目，你会想到什么情景？ “桂花雨”是什么意思？用文中的句子说一说。（桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！”）3.补充材料，简介作者。（1）桂花雨给作者琦君的童年生活增添了许多难忘、美好的回忆。作者将这些美好的回忆记录于笔端，写成了今天我们要学习的课文——《桂花雨》。让我们先来了解一下这位作家吧！课件出示：琦君（1917—2006），原名潘希真，浙江永嘉县瞿溪乡人（今浙江温州市瓯海区）。当代女作家。有散文集、小说集及儿童文学作品40 余部，主要著作有《永是有情人》《水是故乡甜》《万水千山师友情》《三更有梦书当枕》《桂花雨》《细雨灯花落》《读书与生活》《母亲的金手表》等。（2）指名学生读作者简介。【设计意图】以谜语导入，激发学生的学习兴趣，同时强化对桂花的“香”这一特点的认识。接着，根据课题，让学生联系生活经验，想象“桂花雨”的情境，感受桂花飘落的美。优美情境的创设，进一步激发学生对课文内容学习的期待。板块二 初读课文，感知内容1.初读课文，读准字音。（1）指名轮流读课文，随文正音识字。（2）自由朗读课文，同桌互相检查读得是否正确、通顺。2.默读课文，理清脉络。（1）默读课文，根据时间、地点和人物等要素，说说桂花给“我”带来了哪些美好的回忆。（2）引导交流，梳理课文内容。预设：第 1～2 自然段写作者儿时在故乡与父亲赏花，独爱桂花的香气；第 3～6 自然段写作者在故乡院子里，与母亲和乡亲们一起摇桂花的事情；第 7～8 自然段写作者迁居杭州后赏桂花，给母亲带桂花...
