课 题8* 灯光主备教师【核心素养目标】文化自信：培育学生热爱祖国语文的思想感情。语言运用：正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感。思维能力：发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。审美创造：提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。【课前解析】关注背景资料：1947 年秋，进入豫皖苏平原的我军部队是陈毅、粟裕率领的华东野战军主力。当时正是我军实施战略反攻的时候，刘伯承、邓小平的晋冀鲁豫野战军主力和陈赓、谢富治的部队都到了外线作战，三大解放军主力在中原地区形成了一个“品”字形，直接威胁了国民党的反动统治中心——南京。而从歼灭国民党五十七师的描述来看，应该是发生在 1947 年 9 月 11 日郓城沙土集的战斗，是华野西线兵团完成的。关注作者：王愿坚(1929—1991)，当代作家。山东省诸城人。1944 年 7 月到抗日根据地参加革命工作。在部队里当过宣传员，文工团员，报社编辑和记者。短篇小说《党费》《粮食的故事》《七根火柴》《路标》《足迹》，以及与陆柱国合作改编的电影文学剧本《闪闪的红星》受到舆论赞扬。关注本课在本单元功能定位：本课是本单元的略读课，略读课就是需要学生迁移运用前面精读课所学的方法，按照学习提示去独立阅读，完成学习任务。【教学目标】1.了解课文中“灯光”与“火光”之间的关系，以及它们与课题之间的联系。2.关注郝副营长的语言、神情、行为，理解革命战士的无私奉献精神。【教学重点】了解课文中“灯光”与“火光”之间的关系，以及它们与课题之间的联系。【教学难点】了解课文中“灯光”与“火光”之间的关系，以及它们与课题之间的联系。【课前准备】多媒体课件【课时安排】 1 课时教学过程设计电子版教案授课教师“二次备课”（手写）【教学过程】一、情境导入（出示课件 3）1.出示与灯光有关的图片，感受灯光的美好。2.导入：灯光在我们的生活中随处可见，它出现在千家万户，出现在大街小巷，我们平时并是不特别注意它。本课作者王愿坚却对灯光有着特殊的感受，因为在他的经历中，发生过一个感人的故事。今天，我们就共同走进他笔下的《灯光》，去感受一名战士内心对灯光的向往。3.揭示课题《灯光》，板书课题：灯光，学生齐读课题。（设计意图：从生活中随处可见的灯光入手，拉近学生与文本间的距离，激发学生的学习兴趣。）二、了解作者...
