《书湖阴先生壁》 说课稿一、说教材分析《书湖阴先生壁》是国家统编教材六年级上册语文第六单元的内容，是宋代诗人王安石的作品。这首诗是题写在湖阴先生家墙壁上的。前两行写他家的环境，洁净清幽，暗示主人生活情趣的高雅；后两行转到院外，写山水对湖阴先生的深情，暗用“护田”与“排闼”两个典故，把山水化成了具有生命感情的形象，山水主动与人相亲，正是表现人的高洁。诗中虽然没有正面写人，但写山水就是写人，景与人处处照应，句句关合，融化无痕。诗人用典十分精妙,读者不知典故内容，并不妨碍对诗歌大意的理解；而诗歌的深意妙趣，则需要明白典故的出处才能更深刻地体会。二、说教学目标1.正确、流利、有感情地朗诵古诗；2.能借助注释及相关资料，理解诗句所描绘的情境，感悟诗人丰富的想象力；3.学习拟人与描写巧妙结合的表达方法，体会诗人退居田园后愉悦的心境。4.知诗人，解诗题：明诗意,感情读；悟诗情，感情背。5.培养学生热爱生活的态度。三、说教学重点了解诗歌大意，能有感情地朗诵古诗，背诵古诗。教学难点：1.体会诗人借景所传达的情感；感悟诗人丰富的想象力；2.学习拟人与描写巧妙结合的表达方法。四、说教学过程：（一）初读古诗，整体感知。1.导入新课，板书课题。谈话：我们曾经学过《题西林壁》，知道了诗人是将诗写在了西林寺的墙壁上。无独有偶，今天我们要学的《书湖阴先生壁》一诗也是将诗写在了墙壁上。诗题可理解为？明确：题写在湖阴先生庭院墙壁上的诗。2.出示自学提纲。自读自悟，借助工具书及注释，理解词意，进而理解每句诗的意思。采用边读边画边批的方式学习。3.教师开始自学，教师巡视。4.出示习题，反馈检测。A.读古诗。（点评：读得声音响亮。字音咬得真准，尤其是这个簇字，是一个平舌音。）B.我们说古诗与音乐一样也有节奏美，现在就请同学们再读一读，注意词句内部的停顿，可以试着用做记号。（点评：读得不错，听出来了吗？她在哪儿停顿了。一起试着读一读。） C.交流反馈，重点引导：（1）词意：长扫：即常扫，指经常打扫。静：干净。畦：读音 q1，意为田园中划有界限的长条方块。排闼：读音 ta，推开门，排为推，闼为门。（2）理解诗意：茅草房庭院经常打扫，洁净得没有一丝青苔。花草树木成行满畦，都是主人亲手栽种。庭院外一-条小河护卫着农田，把绿色的田地环绕。两座青山推开门，送来青翠的山色。D.学生尝试自己翻译诗意。E.交流资料同学们，你对王安石有哪些了解呢？ （ 师生活动、...
