（24人教统编版）小学六年级语文上册第二单元6 狼牙山五壮士 教案

6 狼牙山五壮士【教学目标】1.会写“寇、副”等 14 个字，会写“日寇、奋战”等 19 个词语。2.结合重点语句，感受五位壮士的英雄气概。3.体会课文既关注群体，又聚焦个体的写法。【教学重难点】1.结合重点语句，感受五位壮士的英雄气概。2.体会课文既关注群体，又聚焦个体的写法。【教学准备】1.预习提纲：完成对应课时预习卡。2.准备资料：多媒体课件；查找关于“狼牙山”“晋察冀根据地”“抗日战争”等方面的背景资料；电影《狼牙山五壮士》片段等。【教学课时】 2 课时第 1 课时【课时目标】1.会写“寇、副”等 14 个字，会写“日寇、奋战”等 19 个词语。2.会用列小标题的形式梳理课文内容。3.初步体会课文既关注群体，又聚焦个体的写法。【教学过程】板块一 导入新课，揭示课题1.了解背景，导入新课。1937 年卢沟桥事变后，日本帝国主义大举侵略中国，在中国的土地上烧杀抢掠，无恶不作。中国人民不屈不挠，奋起抗战。1945 年，抗日战争以中国的胜利而告终。在抗日战争时期，涌现出了一大批保家卫国、奋勇杀敌的英雄豪杰，他们的名字被刻入石碑，他们的事迹被广为传颂。今天，我们就去认识其中的一群人，他们就是“狼牙山五壮士”。（板书：狼牙山五壮士）2.齐读课文题目，教师设问：为什么课文题目是“狼牙山五壮士”，而不是“狼牙山五战士”？什么样的人才能称得上“壮士”呢？（敢于为正义事业牺牲的人）【设计意图】课文的时代背景离学生比较远，学生对这段历史不是很了解，开课简介历史背景，拉近学生与文本的距离。紧接着引导学生围绕课文题目质疑，抓住题目的“题眼”，使学生深刻体会到这是文章的中心所在。板块二 初读课文，检查预习1.学生自读：放声朗读课文，读准字音，读通句子。想一想：课文写了哪五位壮士？是按什么顺序写的？2.字词反馈。课件出示：日寇 悬崖 攀登 山涧 全神贯注 斩钉截铁不屈 雹子 屹立 喜悦 居高临下 （1）指名认读，纠正读错的字音。（2）全班齐读。（3）书写指导。课件中要求会写的字变红突显。① 引导观察：你认为哪些字比较难写？② 教师提示：寇：“寇”的部件“攴”是指一只手举着有杈的棍子（或鞭子）的人，这种关起门来行凶的人不是好人，所以称为“寇”。我们在写“攴”这个部件时，不要把它写成“支”，也不要把它写成“餐”的左上部分，部件上面的横左边不出头，下面是“又”。贯：注意笔顺，第三笔是竖，不是横，书写时不要写成上下两点。3.初读交流：课文写了...