口语交际：意见不同怎么办【教学目标】1.和别人协商事情，能准确把握别人的观点，不曲解，不断章取义。2.尊重不同意见，讨论问题时，态度要平和，以理服人。3.表达观点时，要简洁明了，有理有据。【教学重难点】1.和别人协商事情，能准确把握别人的观点，不曲解，不断章取义。2.表达观点时，要简洁明了，有理有据。【教学准备】准备资料：教材两则事例的录音、视频，多媒体课件。【教学课时】 1 课时【教学过程】板块一 创设情境，导入话题1.创设情境：最近，老师发现班上有几位同学戴智能手表，昨天某某同学还把手机带到了学校。大家对此有什么意见呢？预设：（1）学校明令禁止学生在校内使用智能手表和手机，这行为不对。（2）有智能手表或手机的同学，是为了方便放学后和家长联系。2.导入新课：正所谓“公说公有理，婆说婆有理”，的确，生活中的同一件事，在不同的人看来却有着不同的意见或看法。因为每个人的立场不同、关注点不同，所以就会有分歧。当意见不同时怎么办？今天，我们的口语交际课就来学习如何解决这个问题。（板书课题）【设计意图】利用与学生生活息息相关的事例来引发讨论，使学生明白生活中的分歧确实无处不在，从而自然而然地导入新课。板块二 角色体验，学习协商1.谈话：生活中很多事情，大家意见会有分歧，需要协商才能解决。比如，遇到下面的情况该怎么办呢？2.出示课件，播放事例录音。课件出示：爆竹声声辞旧岁，银花朵朵贺新年。噼里啪啦的爆竹、五彩缤纷的烟花，给人们带来浓浓的年味和喜庆气氛，但也在环保、安全等方面带来很多问题。是否燃放烟花爆竹，一些城市的政策不断摇摆。那么，春节到底该不该燃放烟花爆竹呢？3.提问：对这个事例，大家的意见有什么分歧？预设：“浓浓的年味”和“喜庆气氛”是燃放烟花爆竹带来的好处；“环保、安全等方面带来很多问题”是燃放烟花爆竹带来的坏处。“不断摇摆”指对此问题有争议、态度不坚定。4.角色体验：这件事的相关方各有谁？如果你是其中的一方，对燃放烟花爆竹是支持还是反对？理由是什么？（1）学生交流。课件出示：相关方：普通市民 消防队员 环卫工人 鞭炮厂工人……（2）学生交流：指多名学生选择角色谈观点和理由。（板书：有理有据）（3）提出问题：大家的身份不同，关于该不该燃放烟花爆竹的观点也不同。该怎么协商呢？（4）示范交际：播放学习小伙伴的对话录音。课件出示：状状：春节如果不燃放烟花爆竹，就太没年味了！我们小朋友也少了很多乐趣。元...
