11 宇宙生命之谜【教学目标】1.会写“谜、尚”等 12 个字，会写“发达、理论”等 21 个词语。2.能根据阅读目的，选择运用适当的阅读方法，解决问题。【教学重难点】能根据阅读目的，选择运用适当的阅读方法，解决问题。【教学准备】1.预习提纲：完成对应课时预习卡。2.准备资料：“状元成才路”多媒体课件；学习单。【教学课时】 2 课时第 1 课时【课时目标】1.会写“谜、尚”等 12 个字，会写“发达、理论”等 21 个词语。2.朗读课文，初步理解课文内容。3.选择恰当的阅读方法，尝试有目的地阅读。【教学过程】板块一 回顾温习，导入新课1.回顾策略。作家杨绛先生说：“读书好比串门儿——隐身的串门儿。”上节课，我们到《竹节人》里串了门儿，关于“有目的地阅读”，你有哪些收获呢？（板书：有目的地阅读）2.揭示课文题目。让我们带着上节课的收获，一起到《宇宙生命之谜》里去串门儿，继续学习“有目的地阅读”，一起读课文题目。【设计意图】由单元篇章页杨绛先生说的话，自然导入策略单元第二篇精读课文的学习。策略的习得是一个经历反复实践的过程，刚上课时，对课文《竹节人》中习得的策略进行简单回顾，为本课的学习打下基础。板块二 初读课文，理清层次1.朗读课文。请大家自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子，想想这篇文章围绕“宇宙生命之谜”写了哪些方面的内容。2.教师检查自学情况。课件出示：发达 理论 类似 猜测 起源 适当 氧气 提供能源 昼夜 神秘 观测 拍摄 斑点 枯萎 干燥沙漠 磁场 因素 考察 培养（1）读准字音。（2）理解词义：学生分组交流不理解的词语，若是小组讨论无法解决的，提出来全班讨论。3.指导书写“谜”“倾”“斑”等几个字。课件出示：谜 倾 斑（1）观察：看一看这三个字，你有什么发现，说一说写字的时候要注意什么。（2）教师指导。① 结构：“谜”“倾”这两个字都是左右结构的字，右边的部件本身就是一个合体字，要注意留出足够的位置。② 笔画：“斑”是左中右结构的字，注意中间的“文”最后一笔要变成点。（3）学生练写。4.梳理内容。默读课文，想一想课文每个自然段的主要意思。可以找出每个自然段的中心句，也可以尝试用自己的话概括出这段话的主要意思。5．学生默读、勾画、概括。6．全班交流。第 1 自然段：地球之外的太空中是否有生命存在，是一个吸引人的问题。第 2 自然段：可以猜测，地球绝不是有生命存在的唯一天体。第 3 自然段：天体上有...
