12* 故宫博物院【教学目标】1.根据不同的阅读目的，筛选阅读材料。2.从各种相关材料中提取重要信息，完成故宫参观路线图的设计。3.对材料中的重要信息进行组合，并搜集相关资料，游览时进行讲解。【教学重难点】1.从各种相关材料中提取重要信息，完成故宫参观路线图的设计。2.对材料中的重要信息进行组合，并搜集相关资料，游览时进行讲解。【教学准备】1.预习提纲：完成对应课时预习卡。2.准备资料：“状元成才路”多媒体课件；学习单。【教学课时】 1 课时【教学过程】板块一 创设情境，导入新课1.创设情境。在我们的首都北京，有一座古老的皇城，距今已有六百年的历史。它规模宏大，建筑精美，布局统一，里面珍藏着无数稀世珍宝。它就是明清两朝帝王所居住的皇宫——故宫。（课件出示教材中和网上查找的故宫图片）2.交流：看了这些图片，你想说些什么呢？3.导入新课：今天，我们就一起走进第 12 课《故宫博物院》。【设计意图】出示故宫图片，解说故宫的重要地位，营造氛围，拉近学生和学习材料的距离，激发学生对故宫的热爱和向往之情。板块二 整体感知，明确任务1.请大家浏览课文并思考：我们今天学习的课文和以前的课文有什么不一样？2.学生交流。（1）课文是由四则材料组成的，有文字材料，也有图片材料。（2）有的材料来源选自文章，有的选自网站。3.提问：默读这四则材料，说一说它们分别介绍了哪些内容。4.学生交流。第 1 则材料按照由南向北的顺序，对故宫主体建筑进行了较为详尽的介绍。第 2 则材料讲述了有关太和门的故事。第 3 则材料介绍了故宫博物院的开放时间和参观路线。第 4 则材料展示了故宫博物院开放的区域。5.回顾策略。通过前两课的学习，关于“有目的地阅读”（板书：有目的地阅读），你有哪些收获呢？6.学生交流，教师梳理。在阅读时，要根据阅读任务筛选合适的阅读材料；与阅读目的关联性不强的内容，可以跳过或简略地快速阅读；根据自己的阅读目的，选择合适的阅读方法，如找中心句、抓关键词、提取关键信息等。语文要素7.明确任务。这篇文章给我们布置了什么样的阅读任务呢？课件出示：下面提供了两个任务，和同学交流：你会怎样根据不同的任务阅读以下材料？ ·为家人计划故宫一日游，画一张故宫参观路线图。 ·选择一两个景点，游故宫的时候为家人作讲解。【设计意图】本课是学生第一次接触到的非连续性文本，为此，教师引导学生浏览课文，发现课文形式的特别之处，初步感知文本后，引导...
