（24人教统编版）小学六年级语文上册第四单元语文园地四课件

语文园地四第 1 课时第 2 课时 本单元三篇课文都是小说，小说以塑造人物形象为中心。请你说说读了这三篇小说，哪些人物在你心中留下了深刻的印象。交流平台第 1 课时回顾课文，交流方法。 学习《桥》这一课，我们认识了沉着冷静、不徇私情的老支书；《穷人》这一课，让我们认识了宁肯自己受苦也要帮助别人的桑娜和渔夫；《金色的鱼钩》这一课，刻画了舍己为人的老班长形象。 我们是怎样理解小说人物形象的呢？请结合课文说一说。再看一下学习小伙伴怎么说的。 这个单元的三篇课文都是小说。小说一般有比较鲜明的人物形象，如《桥》中的老支书、《穷人》中的桑娜。怎样理解小说的人物形象呢？我们以《穷人》为例谈一谈。 状状：留意人物的语言、动作、心理活动，可以帮助我们深入地理解人物形象。如，关注写桑娜语言、动作、心理的内容，可以感受到她对丈夫的担忧、体贴，以及对邻居的关心。 元元：我们还可以通过小说的情节感受人物形象。从桑娜把两个孤儿抱回家的情节中，可以体会到她宁可自己受苦也要照顾孤儿的善良。 成成：小说还会借环境描写来突显人物形象。《穷人》把故事安排在一个风雨大作、又黑又冷的夜晚，有利于表现穷人生活的艰难，反衬桑娜夫妇的善良以及他们内心世界的富有。关注小说的环境描写，也有利于我们深入地理解人物形象。 学习小伙伴们以《穷人》这一课为例，交流了哪些理解人物形象的方法？人物描写语言、动作、心理桑娜的语言、动作、心理对丈夫的担忧、体贴，以及对邻居的关心小说情节把两个孤儿抱回家宁可自己受苦，也要照顾孤儿的善良环境描写风雨大作、又黑又冷的夜晚穷人生活的艰难，桑娜夫妇内心世界的富有 请同学们在《桥》和《金色的鱼钩》中任选一篇，照样子填写示意图，从这几个方面交流如何理解人物形象。人物描写语言、动作、心理小说情节环境描写 浏览小说《一个走运的人》，简单地填写理解人物形象示意图，并组内交流自己的人物形象示意图。 人物描写：通过人物的语言、动作、神态描写刻画了女店主的身残志坚、乐观向上的形象。 小说情节：从女店主开心知足地把八十多岁的老太太送来的糯米团当午饭，从女店主嘱托“我”带黄山风景照给她看这些情节，烘托出了女店主热爱生活、乐观向上的品质。 环境描写：用历经沧桑依然挺拔的香樟树，暗示女店主乐观向上、热爱生活的积极心态，以及对“我”产生的影响。 小结：我们在阅读小说时，可以从人物的语言、动作、心理等描写，以及小...