在语文教学中如何体现语文课程的实践性和综合表达与沟通，体现施行性与综合性。 众所周知，语文是一门与语言相关的学科，语文教学的最终目的就是为了提升同学理解和运用语言的本领和技能。小同学在进入小学学习语文之前，就具备了一定的语言能力。比如说，有的同学在入学前已经听了不少的故事，有的还会被一些简单的唐诗，同学所具有的这些语言能力，在一定程度上老师的教学提供了一定的帮助，使老师在课堂上可以更加顺利的开展语文表达与沟通的活动。 比如说，在教学《一次特别的实验》这一课时，老师也可以模仿文章所说的实验，让同学自由的表达和沟通。但是，在同学自主的进行表达与沟通的时候，老师也必须注意要要有差异的进行教学，因为即使是在同一个班级里，由于同学的学习天赋不同，也会存在有较大的差异，所以在进行表达与沟通的时候，必须要因材施教，注重同学能力的培育，体现施行性与综合性。 通过阅读，体现施行性与综合性。 阅读是小同学在学习语文的时候，必须要具备的一项能力，阅读所包涵的知识范围广，内容多，综合性强，而且同学阅读的许多知识，都可以运用在语文学习的其他地方，比如说阅读知识运用在写作上，可以提升同学的写作水平，运用在口头沟通上则显得同学知识渊博。 因此，老师在教学时必须要注重对同学阅读能力的培育，这也是体现语文施行性与综合性的一种重要方法，但是老师在引导同学阅读的时候必须要注意运用行之有效的方法。例如，同学学习了《少年闰土》这篇文章之后，老师可以推举同学阅读鲁迅的散文《朝花夕拾》，而且在阅读的时候老师一定要注意引导他们，不能只是走马观花的将书看一遍，而是应当学会思索。同时在阅读的时候要帮助同学养成做读书笔记的习惯，这种习惯有利于知识的迁移和运用，也能更好的体现语文的施行性与综合性。 2 体现语文的施行性和综合性 让同学大胆质疑，构建互动合作的教学关系 要打破以讲授、灌输为主的传统教学方式，提倡同学参加合作，师生互动探究革新的教学模式。新课改要求在教学上营造优良的师生关系。老师作为合、组织者、引导者、参加者，在课堂上应尊重同学主体，把学习的主动权还给同学。要为同学创设适当条件、营造恰当的氛围，使同学产生自主学习的愿望，加强自主学习的能力;培育同学的参加意识，引导积极探讨，实现师生互动，激励同学质疑发问。波利亚说过："学习任何知识的最正确途径是自己去发现，因为这种发现理解最深，也最容易掌握其中的规律、性质和联...
