奇异的琥珀的教学设计 第一课时 一、开放性导入
沟通讨论：什么是化石
（化石：保存在地质中的地质时期的生物遗体、遗赅及其活动的遗迹、遗物的总称
琥珀：古代松柏树脂的化石，透明或半透明
因为它的晶莹透明，往往可用来做装饰品如首饰等
关系：整个植物或动物因陷进某种物质而与空气隔离，尸体不腐，从而产生活生生的化石
琥珀就是其中的一种
琥珀看起来很像透明的黄色塑料，实际上，它是树流出的粘稠的树脂长期与空气接触而变硬，最后与死树一道被埋进泥土里，几百万年之后变成的化石
）【设计意图】：从琥珀的理解入手扫除阅读中的潜在的理解障碍，激发学生的学习兴趣
二、揭示课题，质疑引入
1 根据课题质疑
2 理解“奇异”
（通常的琥珀中是不包有昆虫的，文中提到的“琥珀”是一种特例
那是昆虫等有生命的东西，爬过树干或在树枝上玩耍，对这种闪光的东西产生好奇，靠近它被树脂粘死
开始是作拼死的挣扎，然而树脂越滴越多，终因饥饿和疲劳而死，并被树脂裹起来
最后与死树一道被埋进泥土里，几百万年之后就变成奇异的琥珀
）【设计意图】：从“奇异”入手 ，引出课文的学习突破口，以利于兴趣的激发
三、检查预习情况
1 小组沟通生字新词学习情况
2 分节读课文，注意读准字音、读通课文
3 完成填空：向我们从“琥珀的”“琥珀”“琥珀的”三个方面作了介绍
【设计意图】：通过对预习情况的检测扫除语言文字上的理解障碍
四、学习课文，初步理解琥珀的“奇异”
自读课文最后一节，圈划有关句子学习：用自己的话说说文中的“琥珀”是怎样的
【设计意图】：从学生最感兴趣的问题入手，进一步理解“琥珀”的同时学习课文语言，达到满足学习兴趣的同时学习语言表达的方法的目的
五、拓展延伸、布置作业
1 根据文中描绘的琥珀模样，推测它是怎么形成的呢
课文叙述的就是这个故事
第二课时 一、复习导入
沟通填空：琥珀形成的过程，
