如何提高课堂教学实效数学激发情感，提升课堂实效性。 1.激发同学的学习兴趣。学习兴趣是同学对学习活动或学习对象力求熟悉的倾向，带有激烈的感情色彩。同学一旦对学习产生了兴趣，学习就不用别人督促，会主动自觉地进行。同学有了对学习的兴趣，才能主动地学习、思索，才能提出问题、讨论问题和制造性地解决问题;有了兴趣，同学才能以优良的心境和情绪体验愉快地投入到学习中去。〔老师〕要依据数学知识的特点，设疑激趣，用数学知识的思维美、结构美诱发兴趣，让同学变被动学习为主动猎取，促进同学智力因素和非智力因素协调稳定地进展。现代教育技术的广泛应用，为激发同学兴趣带来了契机。 2.创设活跃的课堂氛围。新课程十分提倡平等和谐的师生关系，强调学习者的主体地位，因为这有助于同学的身心健康，有助于培育积极健康的心理情绪，有助于提升学习效果。一旦师生间建立了优良的情感，老师就会教得愉快而尽力，同学就会学得轻松而起劲。因此，老师要有和同学做朋友、做小伙伴的意识，摈弃高高在上、唯我独尊的思想，躬身或蹲下来和同学对话。要激励同学自由表达或提出建议，对同学坦诚相待，与同学〔沟通〕沟通，科学地评价同学的优缺点，让同学在课堂里坚持心情轻松愉快而不是焦虑压抑;要多组织探究式、讨论式、表演式的教学形式，让同学从言行到思维都空前活跃。 创设情境，提升同学自主性。 苏霍姆林斯基曾经说过：在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的必须要，这就是希望自己是一个发现者、讨论者、探究者。在儿童的精神世界中，这种必须要特别激烈。"探究'，关于儿童来说是一种与生俱来的天性，关于教学来说又是一种难得的宝贵的教学资源。因此，老师在课堂教学中应创设探究的情境，让同学在"探'中自主学习，依据各自的经验，用自己的思维方式主动地"做数学'，亲历探究过程，使学习活动"知情合一'，并"再制造'出新的数学知识来。 例如教学"平行四边形面积'时，老师着重创设如下情境让同学自主探究：第一，提问："要计算平行四边形面积，你认为最好把它转化成什么图形?为什么?'第二，实验："动手折一折、剪一剪，怎样才能把平行四边形转化为长方形?'第三，讨论："从刚刚将平行四边形转化为长方形的图形中你发现了什么?为什么?'"依据以上的实验和讨论，你能否自己推导出平行四边形面积计算公式?你推导的依据是什么?'这样让同学主动地观察、实验、讨论、思索，通过自己的探究掌握了猎取知识的方法，体验到成功的喜悦。 2 参加数学...
