小学数学微型课题(新)(5页)Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。编号： 泗阳县教育科研“微型课题”申报评审书课题名称： 学困生转优的策略 讨论 主持人姓名： 陈 军 工作单位： 泗阳县新袁中心小学 申报日期： 2025 年 11 月 泗阳县教育局教育科学讨论室制一、基本信息姓 名陈军性别男出生年月1973 年 3 月职 称高级手机13815744605电子邮箱648476093@qq.com1.过去体现自己思想的论文论文名称级别或等第日 期报刊名称或评奖单位《论数学教学中培育学生的 创新精神》二等奖2025.5现代与经典组委会2.未来要实现的主要学术目标（1）针对学困生的认知特点，转化已存在的学困生，减少新的学困生的出现，从而最大程度的降低低分率，大面积的提高教学质量。（2）通过讨论，制定一套适合本班特困生学习的方法，并能进行推广。（3）撰写有关特困生转优这方面的论文，争取在报刊上发表或获得优秀的荣誉。3.目前工作岗位上想解决的问题由于当前留守学生很多，针对学生缺乏父母有效地监管和呵护，思想、心理、行为难免产生偏差，影响了学习，从而出现学困，如何针对这一实际，探究学困生转化的途径和方法。二、课题讨论设计与论证报告1.核心概念界定学困生是指智力正常，但由于生理、心理、行为、环境和教育等原因，在常态学习过程中，难以或无法完成学业任务要求的学生。它是个相对的概念，伴随学生群体存在，往往有鲜亮的时代特征，因而也是个动态的、进展的概念。本课题将重点讨论怎样在数学课堂教学中转化学困生。建构不影响优生学习的前提下，加强学困生的转化。从而提高教学质量。2． 讨论的目标1．学困生形成的原因，设计学困生转化的策略。2．兴趣教学、分层教学、心理辅导、课后辅导，及时及早转化学困生。3．课堂教学中，如何照顾到学困生。4．及时总结，灵活调整，形成有效转化的多元模式。3. 讨论内容（或子课题设计）1．讨论学困生形成的成因。2．调查分析学困生的不良行为、学习习惯，讨论转化学困生的对策。3．课堂教学如何转变学困生，讨论课堂教学中的指导策略。4．学校、社会和家庭形成合力，讨论三者在学困生转化中的动态关系。4.讨论过程与方法一、讨论过程本课题讨论周期为一年（2025 年 11 月—2025 年 11 月）（一）第一阶段：准备阶段（2025 年 11 月—2025 年 3 月）1. 相关理论文献的收集、整理，确定讨论的对象。 2．对学困生形成原因以及老师的解决方法进行调查...
