小学数学微课怎样体现教学目标微课巧妙导入，明晰学习目标 依据小同学心理认知和性格特点，他们对新型教学手段较为好奇，对新的教学方式较感兴趣。因此，运用微课导入，明确教学目标，可有效调动同学的学习积极性。据调查显示，80%以上的小同学都喜爱看动画片，可依据小同学这一特点，在教学时播放一段小故事导入教学内容，吸引同学注意力。如在教学"0 的加减法'时，我制作一个小猫偷鱼的微课动画：桌上盘子里放着 8条漂亮的小金鱼，旁边有个大鱼缸，主人让小花猫将盘子里的鱼叼到鱼缸里，花猫叼着鱼儿不断来回地跑。 盘子里的鱼儿完了，可鱼缸里只有 5 条小金鱼，问小花猫成功偷吃几条小金鱼?同学说 1 条、2 条、3 条，此时播放鱼缸里只有5 条小金鱼的画面。小花猫坐着等待主人离开后偷吃藏在鱼缸后面的小金鱼。主人正要离开时，发现小金鱼少了 3 条，他随手拿扫帚把小花猫吓走了，发现小花猫背后躺着 3 条挣扎的小金鱼，主人就将活着的金鱼放回鱼缸。再问同学小花猫偷吃了几条金鱼。同学说 0。简单的动画微课视频引出了 0 的加减法知识点，有效激发了同学的学习兴趣，从而有效地完成了"0 的加减法'的教学。 微课创设情境，激发同学兴趣 好奇心重是儿童的天性，小同学对未知世界都有激烈的新奇感和好奇心。在教学中正确运用同学好奇心重这一特点进行教学，有助于提升教学效率。常言道，兴趣是最好的老师，假如不能激发同学的学习兴趣，那么整个学习过程就是强制的和被动的。所以，我在数学教学中运用微课激发同学的求知欲望，能让同学坚持高昂的学习兴趣。数学〔老师〕都知道，将抽象数字转化为同学能直观理解的生活现象是数学教学的难点。借助微课逼真的动画、图片、音频、视频创设有趣的数学情境，将教学内容以生动画面出现，同学在观看中感知和理解数学知识，能有效突破教学重难点。 我在讲解"转化'内容时，让同学观察两个面积相同、形状不同的正方形和长方形，提出"怎么转化两个图形，比较他们的大小'问题，在同学大脑中树立基础概念，再让同学观察两个图形的周长，说说两个图形的面积，哪个大?并说明理由。同学采纳观察分析、切割、转化、估量等多种方式后说两个图形面积差不多一样大。为验证同学观点，我运用微课播放图形缩短和拉伸过程，最后两个图形完全重合，说明同学观点成立。微课演示一方面能集中同学注意力，另一方面能让同学理解"转化'在解决数学问题中的作用，提升其运用数学知识解决问题的能力。 2 数学...
