小学数学老师如何提高教学成绩一、培育同学猎取知识的能力 小同学具有求知欲，但有听课时间不能持久，爱动、精力分散等现象
为了使他们注意力集中在学习上，教学中，我们老师要改变传统的教学方式和学习方法，开展小组合作学习，强化小组沟通与合作
改变以往教学中老师满堂讲，同学被动听的单一教学局面，课堂教学自始至终伴随着师生之间的沟通以及同学之间的合作沟通，充分发挥同学群体在教学中的作用，促进同学主体性进展，促进各个层次的同学的共同进展，切实提升同学数学素养
二、营造课堂教学氛围，培育同学学习的主动性 陶行知先生曾经说过：先生的责任不在于教，而在于教同学怎么学
因此，我们要唤起同学的主体意识，培育同学的主动性，当好同学学习过程中的指导者、合和促进者
我们老师应从高高的讲台上走下来，深人同学中间，以饱满的热情，优良的情绪和真诚的微笑面对每一个同学，创设民主和谐的课堂氛围，让同学真正感受到老师平易近人、和气可亲，主动参加学习
兴趣是推动同学学习、求知的强大动力，尤其是小同学，对数学知识是否感兴趣，直接关系到同学知识的掌握和思维能力的进展
三、关爱学困生 学困生由于基础知识掌握不扎实，知识链条严重脱节，从而导致上课听不懂，作业不会做，体会不到一丝的成功的喜悦，久而久之，就会产生厌学心理
要提升教学成绩，更重要的是要转化学困生，让他们能轻松欢乐地学习，让他们也有好的进展，我们一定要像重视优等生那样关爱学困生
我们可以依据同学差异，进行分层教学
课堂教学中，作业批改中，学习〔制定〕中，课后辅导中，对两种类型的同学要区别对待
优生侧重挖掘潜力，激发学习探究的兴趣，加强进一步学习的激烈欲望
学困生侧重基础知识和基本技能的掌握和训练
因此，在日常的教学中，必须重视对学困生的辅导工作，对这部分同学要有所偏爱，及时给予补缺补差
要从人本的角度出发，保持补心与补课相结合
通过讨论每个学困生的特点，制定出有
