小学英语听力教学方法一、加强同学的听力自信心。 著名教育学家布卢姆认为，一个人学习成功的次数越多，他的学习自信心就越强。学习成功是建立在学习自信心的基础上的。要尽量让他们在听力训练中有所得，并适时给予激励和表扬，让他们感受到成功和欢乐，以增加其听的信心和积极性，有了自信心，同学才会轻松愉快地接收新知，学到新知后又进一步激发同学学习的兴趣和自信心，从而形成良性循环。小同学正处于求知欲旺盛时期，适时激励，适当激励，树立健康的听力心理，在培育听力训练过程中尤为重要。 1.按部就班，分类要求。在听力材料的选择上要做到由易到难，由简趋繁逐步提升的顺序，在听力训练的要求上采纳分类分层的方式，即有困难的同学选择简单的题目，以此让各层次的同学感受成功的喜悦，树立激烈的自信心，这关于小学阶段的同学尤为重要。 2.有效激励，促进提升。在听力训练过程中，采纳物质激励和精神激励相结合的方式。首先是做到不小气表扬，挖掘每位同学细小的优点和进步，扩展其优点予以表扬。其次是及时表扬，使同学自信汇成商学院，树立健康的听力心理。 二、优化听力教学环境。英语交际离不开交际的环境，同时也离不开交际的方式和方法。 优化三种环境： 1、优化所创设的情景，强化视、听结合(充分利用实物、动作、教具、声象等直观手段，以视助听)。 2、优化同学心理环境，先让同学阅读问题或听老师读问题，然后带着问题去听，充分调动同学的积极性;把握好时间，不宜让同学听得过于疲乏，这样效果不好;消除同学心中的情绪障碍。 3、优化课堂环境。优化课堂环境是指让同学独立完成听力任务，互不干扰，同时注意减少"威胁感'，营造一种轻松愉快的气氛。因此，在小学教学中，为同学制造优良的语言环境，确保同学有足够"听'的语言量，以努力提升同学的听力水平。 三、提升听力水平的方法和技巧 讲究方法，把情趣带进听力训练 提升能力，以技能方法培育听力习惯。 (一)、兴趣训练法 现代心理学之父皮亚杰说："所有智力方面的工作都要依赖于兴趣'。有讨论说明："小学阶段正是情感性学习的关键时期。'这阶段儿童的学习活动带有很大程度的情绪化倾向，当儿童对学习有深厚的兴趣、好奇心和激烈的求知欲望时，不仅能产生情感迁移，而且会使注意力特别集中和持久。在听力训练中，注重形式的多样性，材料的趣味性，紧紧"抓住'同学的耳朵。儿童与游戏有着天然的联系，形式多样的游戏是激发同学学习兴趣行之有效的方法，听力训练中...
