小课题讨论心得(7 页)Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。小学中段读写结合策略讨论心得体会交斜镇中心小学祖燕2025 年 12 月小学中段读写结合策略讨论心得体会初次拿到小学语文读写结合策略讨论的课题，我就在想怎么将之和我的课堂教学有效结合，合理运用于教学实践，经过自我思考确定了“小学中段读写结合策略讨论”这一子课题，在这一学期的讨论实践中，本人收获颇丰，临近期末，在这收获的季节，现将收获作以总结。一学期以来，我校“小学语文读写结合有效教学策略的讨论”课题组成员本着科学的态度，遵循规律，循序渐进，以“走进课堂关注学生”为原则，以校本教研为依托，发挥各级专家专业引领作用，加强老师间的沟通与合作，立足课堂，深化开展丰富的语文实践活动，进行课题实验讨论，有效提高教学质量。根据学校教研计划，结合“四学四导”双主互动教学模式，我仔细扎实开展课题组工作，追求务实精神，营造求真、科学严谨的教研氛围，抓好课题讨论的现实性与效益性。和同事之间积极沟通、研讨，专业切磋、协调、沟通与合作，共同分享经验，互相学习，共同成长。在学校的统筹下，协同语文教研组探讨常规教研、课题讨论、学校整体改革的有机结合。我们力图通过以上工作，做好课题的讨论工作，提高老师思想素养和业务素养，推动课题讨论的深化化、实效化、常态化。怎么在小学中段语文课文教学中做到读写结合？我认为有以下几点： 一、实现读写结合，关键在于深度挖掘教材，找准读写训练点，抓住学生的兴奋点，捕捉学生的真切感受，拓展写的空间，让学生乐于动笔。何谓兴奋点？即文本中的描写动情处、词句优美处、生动有趣处、思维创新处。这些兴奋处可以成为读写训练点。简而言之，即：情动笔动——品美写美——妙趣横生——别出“新”裁。二、读是理解感悟的前提。因此，小学语文课堂教学中要让学生以多种方式朗读，引导学生走进文本，体会课文含义。1、加强朗读训练，阅读和表达相结合，读画结合，体会课文含义，激发情感体验。 比如《我有一盒彩笔》这首诗写得生动活泼，富有情趣，自始至终语调欢快、流畅、非常适合学生练习感情朗读。针对这一特点，重视朗读训练，抓住重点语句，指导朗读。教学中围绕“小作者用彩笔画了什么，你喜爱吗？为什么？”这些问题，引导学生感知全文，通过多种方式熟读成诵，并通过背诵进一步练习熟练朗读，读出感情。 2、通过读想结合，进行课堂练笔。 教学课文时老师要善...
