平方差公式说课稿(6 页)Good is good, but better carries it.精益求精,善益求善。14.2.1 平方差公式》说课稿尊敬的各位评委,大家上午好!我是钜兴初中的荣治军。今日我说课的内容是人教版八年级上册第十四章第二节的平方差公式(随即板书课题)。下面我将从教材分析、教学目标、教法与学法、教学过程、教学评价五个方面谈谈我对本节课的设计。一、教材分析1.教材内容的地位与作用本节课是人教版八年级上册第 14 章第二节内容,它是在学生已经掌握了多项式乘法之后,自然过渡到具有特别形式的多项式的乘法,是从一般到特别的认知规律的典型范例.对它的学习和讨论,不仅给出了特别的多项式乘法的简便算法,而且为以后的因式分解、分式的化简等内容奠定了基础,同时也为学习完全平方公式提供了方法.因此,平方差公式作为初中阶段的第一个公式,在教学中具有很重要地位,同时也是最基本、用途最广泛的公式之一。2. 学情分析(1)学生的知识技能基础:学生在前面的学习中,已经学习了整式的有关内容,并经历了用字母表示数量关系的过程,有了一定的符号感.经过一个学期的培育,学生已经具备了小组合作、沟通的能力.学生刚学过多项式的乘法,已具备学习并运用平方差公式的知识结构,通过制造问题情境,让学生承担任务,在探究相应问题中,建立并运用公式,从而使拓展学生知识技能结构成为可能.通过实际问题的探究,学生已感受到多项式乘法运算的重要性,同时,具备了对式的运算基础“快”“准”的积极心理,学生已具备学习公式的知识与技能结构,通过新课程教学的实施,培育学生具有独立探究、合作沟通的习惯.(2)学生活动经验基础:学生已熟练掌握了幂的运算和整式乘法,但在进行多项式乘法运算时常常会出现符号错误及漏项等问题;另外,数学公式中字母具有高度概括性、广泛应用性.二、教学目标(一)知识与技能:经历平方差公式的探究及推导过程,掌握平方差公式的结构特征并能熟练应用。(二)过程与方法:运用公式进行简单的运算,获得一些数学活动的经验,进一步增强学生的符号感、推理和归纳能力及解决问题的能力。(三)情感与态度目标:让学生经历“特别到一般再到特别”(即:特例─归纳─猜想─验证─用数学符号表示—解决问题)这一数学活动过程,积累数学活动的经验,体会数学的简洁美和数形结合的思想方法.培育他们合情推理和归纳的能力以及在解决问题过程中与他人合作沟通的意识。教学重点和难点: 重点:掌握公式...