《图形得旋转》教学设计【课标要求】２ 011 版《数学课程标准》中,本节课得目标定位就是: 通过具体实例认识平面图形关于旋转中心得旋转.探究它得基本性质：一个图形与它经过旋转所得到得图形中，对应点到旋转中心距离相等，两组对应点分别与旋转中心连线所成得角相等(参见例６ 5)。对于本节中得旋转,只学习“在同一平面内旋转",不学习“空间立体”得旋转. 【教学目标】1、观察具体事例认识平面图形得旋转，能找出旋转中心、旋转角。2、探究图形旋转得基本性质，提高直观想象能力、分析归纳与抽象概括能力，进展空间观念。3、能够辨别简单得旋转图得实质,会用旋转得基本性质解决数学问题。【教材得地位与作用】本节课就是鲁教版八年级上册第四章《图形得平移与旋转》第二节第一课时，主要讨论旋转得定义,旋转得性质及其应用。它就是在学生学习了平移与轴对称基础上学习得又一种图形得基本变换,不仅为本章后继学习《中心对称图形》、《图形变化得简单应用》做好准备，也为今后学习《平行四边形》、《圆》、《圆柱与圆锥》等奠定必须得基础,在教材中起着承上启下得作用，而且为学生提供了讨论问题得方法，解决问题得运动变化得数学思想，让学生体会变化中得不变量,以及从整体到局部、从局部到整体得化归思想。鉴于以上分析确定本节课得教学重点为：探究旋转得基本要素与基本性质。【学情分析】学生已经学习了平移与轴对称，空间观念已经初步形成,但学生从具体事物中抽象出几何图形,包括中心对称图形等其她变换得空间观念有待于进一步得进展与提高，所以探究旋转得基本性质将成为本节课得难点，要突破这个难点,在教学中要通过操作与想象，让学生亲身经历与充分体验图形之间转换得过程,多为学生制造自主学习，合作学习得机会，同时渗透动态观察图形得思维意识。 教法：根据学生得认知规律,遵循以“学生为主体,老师为主导，教学活动为主线"得指导思想,采纳实验观察法、探究式得教学方法为主，直观演示法为辅得教学方法。学法:根据学法指导得自主性与差异性原则，让学生在“观察—操作—沟通—归纳—应用”得实践探究中,自主参加知识得产生、进展、形成与应用得过程，通过学生得自主活动,主动探究合作沟通,动手操作等活动来构建并形成与此相关得知识经验,使学生能够掌握知识,从而达到知识得应用。【评价设计】１、通过情境导入与概念形成两个环节来检测学生对目标 1(“平面图形旋转"得概念理解）得达成。2、通过探究性质得环节来检测学生对目标 2(...
