数学教学怎样激趣导入

数学教学怎样激趣导入结合生活中的实例导入新课，诱发同学学习的兴趣，同时达到实施〔素养教育〕的目的 如教学"相遇问题'一节时，我是这样导入的：先让两名同学到前边来，一个在左侧，一个在右侧，两个人互相有一定的距离，老师喊："齐步走!'两个同学同时相对而行，当两人相遇时，老师喊："立定!'这时老师问：这两个同学怎么样了?大家回答："他俩相遇了。'然后老师讲："像这种汽车、火车、人等，从两地相对而行，最后总会相遇的。'这节课我们就来学习相遇的问题。 生活是丰富多彩的，数学来源于生活，又服务于生活，用生活中熟悉或关怀的实例导入新课，会使同学产生一种亲切感，能把同学的思想集中到教学内容上来，还能把抽象的数学知识具体化、形象化，进而在同学头脑中形成表象，收到触类旁通之功效。同时还培育了同学的乐学精神和学以致用的思想，达到了实施素养教育的目的。 在导入中精设疑点，激发求知欲，启迪思维，达到提升同学素养的目的 如教学"能被 3 整除的数的特征'时，我首先在黑板上写下了"324'这个数字，并问它能否被 3 整除。经计算，同学回答："能!'然后让同学说出各位上数字之和是 3 的倍数的任意数，把这些数板书到黑板上。这时老师不假思索并用神奇的语气告诉同学这些数都能被 3 整除，并让同学分组验算老师说的结果是否正确。验算完成后，同学就会产生疑问：老师计算如此之快，是何原因?同学急于知道其中的奥妙，这时板书课题。 用设置疑点导入新课，易激发同学的求知欲。求知欲是同学学习的内驱力，疑问和惊奇最易激发儿童由衷地产生熟悉世界的精神动力，激发奋斗的精神，促进同学的好奇心升华为求知欲，把教的主观愿望转为同学渴求学的内在必须要。疑问和惊奇还能及时打开思想的大门，达到使同学的思维活跃的目的。 2 优化小学数学课堂教学策略 吃透用活教材，主动走进数学 教材是教学活动的素材，是〔老师〕进行教学的重要资源，老师只有深化领悟教材的编写意图，才能多角度地分析教材，从而使教材变为学材。教学中老师可以联系生活施行开展游戏、讲述故事激发同学的学习兴趣，提升课堂教学的有效性。 例如：教学《大于号、小于号或等于号的初步熟悉》一课时，我将整堂课编成一个有趣的故事："猴子摘桃竞赛。'小猴子摘了三个桃子(出示教具)，大猴子也摘了三个桃子，他们摘了同样多的桃子，所以可以表示为 3=3，直观熟悉了"等于号'，这时小猴子又摘了 3 个，有了六个桃子，他们还一样多吗?所以可以表...