新课程理念下“自主、互助、学习型”课堂教学模式建构与创新 摘 要：为提高新课程理念下的数学课堂教学质量，特对"自主
学习型"课堂教学模式进行了各个环节的探究，体现学生的自主性
构建性为基本特征，提高学生的创新实践能力
关键词：新课程理念；自主；互助；建构 为适应新课程理念下的数学教学，不断的实践讨论，大胆构建与创新，探究出"自主、互助、学习型"课堂教学模式
这一模式的教学过程是：以现行的数学教材为基本探究内容，在老师的诱导下，以问题的不断生成，利用教学用具等多媒体进行操作探究；以自主学习、合作探讨等活动形式来解决；以体现学生的自主性、探究性、体验性、建构性为基本特征；以培育学生自学能力及与他人互助合作沟通的能力，提高创新素养和实践能力为最终目的构建的
新课程下"自主、互助、学习型"课堂教学模式的基本程序：创设情景--自主学习--活动探究--合作建构--拓展应用--总结评价
一、创设情境 本程序是老师为营造宽松和谐的教学氛围，诱发学生的求知欲望和探究心理，根据教材具体内容和学生特点、生活实际设置的
创设问题情境有以下四种基本形式： 创设设疑式问题情境，激发学生的求知欲望
创设讨论、动手操作的问题情境，培育学生自学能力和独立思考的习惯
创设争论式问题情境，启迪学生的发散思维
创设试误问题情境，优化学生的思维品质
例：在教学"一元二次方程"时，我是这样创设问题情境的：出示例题：用一块长 80cm，宽 60cm 的薄钢片，做成一个底面积为 1500cm2 的没盖的长方体盒子，应怎样做
1、学生动手操作：发给每个学生一张大小相同的长方形硬纸片，做一个无盖盒子
老师简述一下做法：将长方形硬纸片四个角各剪去一个相同的小正方形，再把四周折起来，便形成一个无盖纸盒
此时，学生兴趣被激发起来，便积极动手操作
2、思考讨论：老师要求学生把做的盒子举起，相互观察
