3.1 温度（教学设计）教学过程教师活动学生活动导入新课【实验】把两只手指分别放入热水和冷水中。过一会儿，再把这两只手指同时放入温水中（如图所示）。手指对“温水”的冷热感觉相同吗?【归纳】同一杯水温度是相同的，而我们的感觉却不同，说明我们的感觉不可靠。做一做，说出感受。进入情境。年级八年级授课时间课题3.1 温度教学目标1. 知道温度及摄氏温度的规定。 2. 通过观察和实验，了解温度计的结构及工作原理。3. 会使用温度计测量物体的温度。4. 了解一些生活环境中常见的温度值，感受物理与生活的紧密联系。5. 通过用温度计测量水的温度的实验，学会温度计的使用方法，体会观察和测量的意义。教材分析学生对温度这个词是非常熟悉的，他们对温度的认识与教材中关于温度是物体的冷热程度的说法也基本吻合，教学中不必作进一步解释。教师在本节教学中应注意引导学生在已有知识的基础上，注重训练学生用科学用语规范地描述概念，并学会使用温度计测温度，突出科学方法的教育。学情分析学生对温度这个词是非常熟悉的，他们对温度的认识与教材中关于温度是物体的冷热程度的说法也基本吻合，教学中不必作进一步解释。教师在本节教学中应注意引导学生在已有知识的基础上，注重训练学生用科学用语规范地描述概念，并学会使用温度计测温度，突出科学方法的教育。教学重点 1．摄氏温度。 2. 温度计的原理、使用方法。教学难点体温计的结构和使用特点。教学器材烧杯、冷水、热水、温度计、体温计、寒暑表等。多媒体课件 ppt，包含视频《用温度计测量水的温度》、《自制温度计》、《体温计》。学习新课 一、温度和温度计【提问】比较两幅图中的情景，有什么感觉？【建立温度的概念】1. 温度：物理学中通常用温度来表示物体的冷热程度。热的物体温度高，冷的物体温度低。 【过渡】通过前面的实验你会发现，两只手指对同一杯“温水”的冷热感觉是不同的。这说明，要准确地判断物体的冷热程度，仅凭感觉是不行的。如何准确地了解和测量物体的温度呢?要准确判断和测量物体的温度，必须选择科学的测量工具——温度计。2. 自制温度计【演示实验】如图甲所示，在小瓶里装满带颜色的水，给小瓶配一个橡皮塞，橡皮塞上插进一根细玻璃管，使橡皮塞塞住瓶口中。将小瓶放入热水中，观察细管中水柱液面的位置（图乙），然后再把小瓶放入冷水中，观察水柱液面的位置（图丙）。 【现象与结论】放入热水里，细管中水柱上升；在冷水里，细管中水柱下...
