4.1 光的直线传播（教学设计）教学过程教师活动学生活动导入新课我们每天都会通过声和光接收大量信息。之前我们学习了声现象，了解了声的传播。关于光现象，你知道哪些物体能发光吗?光的传播又有什么特点呢?思考问题，进入情境。学习新课 一、光源1. 光源 【提问】要研究光现象，首先要看看哪些物体能够发光，是谁给我们带来了光明。哪些物体会发光呢？太阳、恒星、闪电、点燃的蜡烛、通电的电灯……【引出光源概念】自身能够发光的物体叫作光源。2. 光源的分类（1）按形成原因分为天然光源和人造光源。如：太阳、萤火虫、闪电等属于天然光源；发光的电灯、点燃的蜡烛等属于人造光源。（2）按发光原理分为热光源和冷光源。如点燃的火把、发光的电灯等属于热光源。萤火虫、水母等属于冷光源。 萤火虫发出淡淡的绿光 大海深处水母的发光 3. 对光源的理解（1）光源是指能够发光的物体，太阳、发光的电灯、点燃的蜡烛等都是光源。（2）有些物体本身不发光，但由于它们能反射太阳光或其他光源发出的光，好像它们也在发光一样，不要误认为这些物体就是光源，如月球、所有行星和反光的镜子，它们都不是光源。【例题 1】在①太阳、②月亮、③萤火虫、④霓虹灯、⑤宝石、⑥工作的LED 灯中，属于自然光源的是________；不属于光源的是______。（均填序号）【答案】①③；②⑤。【解析】光源是自身能够发光的物体，太阳、萤火虫、霓虹灯、工作的LED 灯都属于光源，且太阳和萤火虫属于自然光源，霓虹灯和工作的 LED 灯知道光源的概念，列举生活中的一些光源，并说出是自然光源还是人造光源。 做例题 1，能识别光源，知道光源大致分为天然光源和人造光源两年级八年级授课时间课题4.1 光的直线传播教学目标1. 能识别光源，知道光源大致分为天然光源和人造光源两类。 2. 了解光的直线传播，能列举光的直线传播在生活中的应用。3. 知道光在真空中的传播速度。4. 通过观察光在空气中和水中传播的实验现象，了解实验是研究物理问题的重要方法。教材分析本节是学生学习光学知识的第一课。光的直线传播是几何光学的基础，又是研究光的反射、折射现象的必备知识。学生在日常生活和小学科学课中已经知道光沿直线传播的结论，但仍处于初步阶段，建议教师设计一系列的实验，引导学生得出光的直线传播的规律。在教学过程中要结合实验和日常生活中的应用，用光的直线传播解释影子、日食和月食等生活中和自然界中的重要现象。使学生对光的直线传播规律有...
