人教版九年级语文下册第12课《人生》教案

人教版九年级语文下册第 12 课《人生》教案 内容预览： 12 人 生 教学目标 学问目标 1．积存词语，把握瞻望、攫取、增益、臆测、馈赠、乐此不疲等词的词义并学会运用。 2．了解勃兰克斯及其创作成就。 力量目标 1．概述四个场面，三大人群，培育概括提炼，分析归纳的力量。 2．学习通篇为喻，进展说理的写作方法，培育学生的整体感知力量。 3．写一段比方性文字，训练文字表达力量。 德育目标 进展情感态度和价值观教育，思索如何选择自己的人生。 教学重点、难点 1．分析概括四个场面，三大人群，体验揣摩人生意义。 2．学习虚拟情景，进展说理的写法，深化探究的写作意图。 3．揣摩关键语句，体会对生命珍爱的情感，及让一生过得有意义的信念和志向。 课时安排 1 课时 教学过程 一、导语设计 沧海横流，名垂青史。古往今宋。很多大师用他们的生命和才智诠释着人生。奥斯特洛夫斯基说：人的一生应当这样度过，当他回忆往事的时候，不因虚度年华而后悔，也不因碌碌无为而耻辱。笛卡儿说：我思故我在。萨拉说；生命是一条美丽而曲折的幽径。勃兰克斯把人生比作高塔。我们该如何攀登自己的人生顶峰呢?勃兰克斯的《人生》或许能给我们答案。 二、资料助读 多媒体显示 勃兰克斯，丹麦文学批判家，文学史家。诞生于犹太血统的商人家庭。在哥本哈根大学攻读法律、哲学、美学，受黑格尔影响较深。大学毕业后，到欧洲各地旅行，在法国结识了泰纳。1871 年回国在哥本哈根大学任教，讲授《十九世纪文学主流》，评论了拿破仑称帝前后到 1848年法、德、英 6 个主要文学流派的作家。巨著根本上运用泰纳的种族、环境、时代三因素打算论来讨论文学进展史，同时也注意作家的生平和心理状态。1890 年出版，轰动了丹麦思想界，也受到教会的猛烈攻击。重要著作还有 1888 年发表的《波兰印象记》和《俄国印象记》等。 三、朗读课文，整体感知 1．学生大声朗读课文，积存词语。 瞻(zhān)望：往远处看，往将来看。 攫(ju)取：掠夺。 臆(y)测：主观的推想。 馈(ku)赠：赠送。 乐此不疲：因喜爱做某件事而不知疲乏。 2．学生沟通初读文章的感受。 生 1：能把高塔地洞宽阔领域和工场四个毫不相干的事物连缀成文，并和人生联系起来，这是我不曾想到的。 生 2：有些语句比拟浅显，我不太能读懂。 生 3：全篇都在探讨人生问题，使我开头思索自己的人生之路。 生 4：文章写了一幅人生的总体画面和三种人的活动景象，我觉得...