通用技术课程的整体介绍通用技术课程作为普通高中新课程结构中一种充满使命、充满挑战的新课程，有其独特的课程特性与教育价值。目前，通用技术课程正伴随着基础教育课程改革的步伐以面上拓展和点上深化的方式不断发展着。就其整体和宏观而言，通用技术课程推进水平的不断提高与各省市区、各学校发展状况的较大的不平衡是其主要特征。就其具体和微观而言，通用技术的教学人员、教研人员以至行政管理人员形成了丰富多彩的技术课程取向和各种各样的教学范式，其中不乏体现技术教育规律的新创造，但也有很多认识和行为范式偏离了通用技术课程目标本身，有的甚至是南辕北辙。本研修将分十个专题对通用技术课程的教育价值和课程实施情况作较为深入的探讨。一、通用技术课程的教育价值结构通用技术课程的价值是指通用技术课程对于社会发展、技术发展和人的发展的作用和意义。教育行政部门重视通用技术课程是基于一种价值认识，不重视、甚至消极观望也是基于一种价值认识；有些通用技术教师把通用技术课程上成创造发明课，这是一种价值认识与价值选择，而有的教师以技术素养为核心进行课程教学，这也是基于一种价值认识与价值选择。通用技术课程的教育价值认识及选择不仅是课程设计，也是课程实施的重要基点和依据。（一） 通用技术课程的主体价值现在有很多年轻人看不懂技术产品的说明书，进入地铁不会操作无人售票机，有大量人员不懂得、不会使用日常生活中的感应设备，这是从技术角度缺乏社会适应性的表现，通过技术课程学习，学生可以有意识地感受到信息时代技术发展给经济和社会带来的变化，感受到日常生活中技术的存在；可以更好地了解社会、了解生产、了解职业，了解它们与技术的联系；可以更加理性地看待技术，以更为负责、更有远见、更具道德的方式使用技术；可以以亲近技术的情感、积极探究的态度利用所学技术更为广泛地参与社会生活，提高对未来社会的主动适应性。从课程性质来说，通用技术课程是基础教育阶段的课程领域，具有通识教育性质。因此在教育目标价值取向上与高等工程技术教育和中等专业技术教育有所不同，它不是着眼于培养工程师或某一领域的专门技术人才，而是以培养学生基本的技术素养作为主体教育价值。基于此，通用技术课程设计以技术素养的要素结构为线索，力求通过丰富多彩的教学过程培养学生理解技术、使用技术、管理技术、积极参与技术活动等方面的基本能力，课程内容以技能训练为主转变为以技术设计为主。在这个转变过程...
