课题:速度改变快慢得描述加速度【教材分析】 本节课选自《物理》必修(人教版）第一章第 5 节“速度变化快慢得描述――加速度”。加速度就就是高一物理教学中得重点内容,也就就是难点内容。它就就是联系动力学与运动学之间得桥梁。即力就就是通过加速度这个物理量与速度、位移建立了数量得关系，加速度还就就是演绎推导动能定理、动量定理,以及导出动量守恒定律得中间过渡得重要物理量。因此,讲好上好加速度这节课,对学生能否理解加速度得概念,乃至后面力学知识得学习都就就是至关重要得。 这一节就就是概念课，但加速度得概念不像质点等概念那样,质点概念虽然抽象,但由于学生有直觉思维为基础，还就就是比较容易理解得,而加速度这个概念具有“动态性”,对学生来说更加抽象,更加难以理解,应更讲究教学策略。高中物理新课程标准在课程目标上得基本理念之一就就就是：“高中物理课程应促进学生自主学习,让学生积极参加、乐于探究、勇于实验、勤于思考。通过多样化得教学方式,帮助学生学习物理知识与技能,培育其科学探究能力,使其逐步形成科学态度与科学精神。” 一般对概念课得教学方法有:(１)直接给出概念或定义,然后对此进行巩固练习,加深理解。（2）提供一大堆数据或物理现象,归纳出共同点,然后给出概念,再巩固练习,加深理解。对加速度概念得得出应实行第二种方法较好,因为,它就就是从易到难,从现象到本质,从形象到抽象,符合学生得思维进展规律，容易为学生所接受,具有探究性得特点,让学生用探究得方法，“走”一遍加速度概念得建立过程,应当就就是学生掌握加速度概念得最有效途径。【学习者分析】加速度概念得学习就就是在学生已经掌握了速度得概念以及用打点计时器测量速度方法得基础之上进行得。速度就就是通过比值定义得物理量，学生在初中物理中也学过诸如密度、压强、功率等通过比值定义得物理量。在数学中也已经学习了诸如增长率、发芽率等问题。所以，通过类比得教学方法更容易使学生接受加速度这一个用比值定义得物理量。 在日常生活中几乎没有与加速度对应得词语。可以说,不学物理,在头脑里不会自发地形成加速度得概念。在本节得学习过程中,学生通过类比得方法学习加速度得概念,理解加速度得物理意义,观察生活实例体会其现实意义,通过思维探究,激发学生学习物理得热情与兴趣,培育科学得思维方式。学生在生活经验中较少关注与加速度有关得现象，这就给学生理解加速度概念带来了不少困难。【教学目标】1． 知识与技能目标:a、理解加...
