在课堂教学中老师要发挥语言魅力在课堂教学中老师要发挥语言魅力在课堂教学中老师要发挥语言的魅力大同县城镇第三小学刘艳慧老师的课堂教学语言是老师向学生传授知识，完成课堂任务的重要手段，是构成教学艺术的主要形式，教学语言对教学效果有奇妙般的意义和作用，是科学合理地利用课堂时间的重要保证，老师用准确而简明的教学语言可以使学生获得一个印象清楚的概念，老师幽默、恢谐的语言可以把学生带入艺术的殿堂。因此，课堂教学语言成为老师教学艺术的重要环节。每个老师都拥有 40 分钟，但是怎样才能使学生在课堂上妙趣横生、气氛活泼，双眸闪光，兴趣盎然呢？本文就在课堂上运用和发挥语言的功能性和艺术性谈以下几个认识：一、语言艺术之“问〞的艺术。问：这里指提问，课堂提问是组织课堂教学的中心环节，精彩的提问是诱发学生思维的发动机，能点燃学生的求知欲，提高课堂教学效率，优化课堂教学。在实际教学中，课堂提问应讲究艺术性，问题的设置既能激发学生的学习兴趣，营造热烈的气氛，又能把握提问的“度〞时机和对象，充分发挥课堂提问的效能。例如：我在教学五年级下册，第三单元公倍数和公因数的第一课时“公倍数和最小公倍数〞时，设置了以下几个问题：问题一：通过读题〞公倍数和最小公倍数：你认为这一节要学什么？〔问题简单，面对全体〕。问题二：你认为公倍数里的“公〞是指什么？公平、公正、还是公共之意？〔面对个体，启发思考〕。问题三：你理解了公倍数的含义，那么，给你一组数据，你能求出它们的公倍数吗？〔面对全体，激发其探究、实践〕学生们通过对以上三个问题的解疑，很轻松的掌握了本节内容，并且每个学生都尝到了成功的喜悦。总之，课堂提问是一种常常使用的教学手段和形式，更是老师语言艺术的一种展示。在课堂中问什么，怎样问，如何去组织语言，如何能使提出的问题到达“一石激起千层浪〞的效果，充分去激发学生的求知欲；或者提出的问题能否到达“语不惊人死不休〞的效果，这就需要老师下一番功夫了。二、语言艺术之“导〞的艺术“导〞这里指开导、引导、诱导之意。课堂教学中，无论采纳什么教学方法，都要充分表达学生的主体作用和老师的主导作用，那么，在教学中老师如何扮演好“导〞的角色呢？1、课前做好充分的准备工作在课堂中，老师首先要弄清自己是“导〞的角色，老师做好了“导〞的角色，才能充分表达学生的主体地位。因此，在课前老师应充分考虑学生的知识根底和经验，精心设置教学情境，设计...
