基于项目教学模式的高职软件技术专业教学改革讨论 基于项目教学模式的高职软件技术专业教学改革讨论王凤岭[摘要]文章针对高职软件技术专业实践性强的特点，对传统项目教学法进行了延拓和引申，提出了项目教学人才培育模式,并在专业建设指导思想、培育目标、课程体系、教学内容、教学方法和手段、考核评价体系等多方面展开了教学改革探究和实践,强调教、学、做一体化，以期强化对学生职业能力的培育，取得改革效果。 ［关键词］高职软件技术项目教学模式［作者简介]王凤岭 1971—，男，内蒙古乌兰察布人，南宁职业技术学院，副教授，硕士，主要讨论方向为计算机软件与高职教育管理。 广西南宁 530008[基金项目］本文系广西高校优秀人才资助计划项目高职院校示范建设成果共享平台应用讨论的阶段性讨论成果之一. 项目批准号桂教人[2025]62 号［中图分类号］7185[文献标识码]［文章编号］1004-3985202536-0120-03 项目教学法是基于建构主义学习理论、情境学习理论和杜威的有用主义教育理论而提出的，是指师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动，其指导思想是将一个相对独立的项目任务由学生独立完成，从信息的收集、方案的设计与实施，到任务完成后的评价，都由学生主导完成，而老师在教学过程中仅扮演咨询、指导与解惑的作用。 它综合了当前传统探究教学、任务驱动教学和案例教学的特点，旨在把学生的学习训练有效融人工程任务完成的过程中，让学生积极地学习、自主地进行知识的建构，所有教学活动都是围绕真实的项目而展开的. 本文在传统的项目教学法基础上，创新性地提出项目教学模式,并在高职软件技术专业中探究和实践，强调教、学、做相结合，强化对学生职业能力的培育。 一、项目教学模式的探究针对高职软件技术专业职业岗位任务的项目化特点，从人才培育模式的角度出发，将项目教学法提升和拓展为更宽范畴的项目教学模式,即以项目为纽,引进企业进驻校园，加强校园与企业的联系，以校企联合成立的计算机应用讨论所为孵化器，将企业真实项目整合为项目教学资源，通过校企共建四位一体的生产性实训基地和项目教学团队，以项目开发为主线，通过对真实项目的有效训练来培育学生的项目开发能力和职业能力，从而达到软件技术专业学生职业岗位所要求的素养。 项目教学模式如图 1 所示。 通过实施项目教学模式,有效解决了在工学结合背景下进行课程体系构建、双师型老师培育、兼职老师聘请、实训基地建设、学生顶岗实习和就...
