学校管理工作反思立足当下做有未来教育

学校管理工作反思立足当下做有未来教育学校管理工作反思立足当下做有未来教育一、关于“有未来的教育〞的认识在 xxxx 年全市教育工作会上，李陶然局长谈到，“当下的教育有两个目的，一是为社会培育人才；二是促进人自身的开展。〞我们要为社会培育什么样的人才，如何促进人自身的开展，是我们教育人无法回避的问题。于是，“做‘有未来的教育’，成为我们的一种教育思考、一种教育主张、一种开展理念。〞只有做“有未来的教育〞，才能培育出“有未来的学生〞。未来的社会，立德为本，德行天下；越来越多的人拥有了较高的素养；越来越多的人有着较强的创新意识和能力；越来越多的人更加关怀国家的开展、民族的命运。因此，有未来的学生应该具备高尚的品德、较高的综合素养、较强的创新意识、浓厚的家国情怀。这样的人正是实现中华民族伟大复兴的优秀公民，也是合格的世界公民。做“有未来的教育〞，就是引领有创新意识的专业老师在当下的环境中去培育适应未来社会的合格公民。二、做“有未来的教育〞之行动尝试郑州 31 中和郑州 103 中两校整合为学校开展带来了机遇，但也存在着诸多问题。为此，学校在实施新的三年开展规划中，坚持“抓队伍，促内涵，强质量，创特色〞，以“爱〞为核心，育人“人格健全，个性开展〞，打造有未来的学校。1.老师是“有未来的教育〞之起点。学校尝试引导老师坚决“有未来的教育〞的价值追求，强化老师的职业认同与专业开展，设计了“三研一体化〞专业开展加“总有一款适合你，做最优秀的自己〞表彰机制的“3+1〞策略，强化创新意识，引领老师过幸福完整的教育生活。2.课程是“有未来的教育〞之关键。学校坚持“立德树人〞，构建德育课程体系，探究“以习惯养成促人格健全，以多元鼓舞促个性开展〞有效途径；在全校范围内开展“爱〞的教育，爱的春风，吹遍校园；同时国家课程、校本课程、创客课程等都致力于培育有品德、素养高、能力强的人。3.特色〔多样化〕是“有未来的教育〞之基石。阅读能力与品位是人的核心素养的表达，学校将阅读课程和书香校园建设作为学校的特色开展方向，设计了六年总体阅读课程方案，建设了校园智能阅读平台、数字化智能职能图书馆、无人值守借阅机、楼层电子阅报机，为特色开展提供平台。4.评价是“有未来的教育〞之导向。学校尝试改变工作目标评价方式，由看成绩转向看变化；改变课堂评价方式，重点评价老师的三种能力和落实自主、合作、探究六字方针；改变学生开展评价方式，着重...