小学教学论文：催生生命发展的评价文化

小学教学论文：催生生命进展的评价文化一 讨论历程 我校于 年 4 月“插班”接题。整个课题计划分四个进程：1.招聘实验老师。2.理论学习阶段。3.实验反思阶段。4.总结提高阶段。目前正处在实验反思阶段。 二 主要做法 1.优中选优，确保实验团队的整体素养 年 2 月由教科室牵头招聘实验老师。首先，由教科室课拟定聘任课题组长的条件和待遇，面对全体数学老师发出招聘通知。老师自愿报名竞选课题组长。学校校委会会同教科室确定人选。其次，课题组长拟定实验老师要求，由教科室招聘实验老师。最后，课题组长提交实验队伍方案，教科室协调到位。 课题讨论是一项直面挑战的工作，是一项富于制造的工作，更是一项脚踏实地的工作。所以，我们把课题组长任职条件定为：1.身体健康，有讨论热情。2.小学高级以上**。3.有一定得文字表达功底和组织协调能力。实验老师要求定为：1.有热情。2.能根据课题组的要求完成任务。在招聘前，我们也担心老师们是否有热情。事实证明我们的设想是对的。竞选课题组长的达到 10 多人，实验老师接近 30 人。 评价课题的讨论历来是教育讨论中的]难点，涉及各种因素，困难多，实验周期长。这就要求实验团队要有凝聚力，还要有高水平的专家指导，更要行政力量作为保证。鉴于此，课题由教科院周院长担任顾问，学校党政“一把手”王海清同志任组长，分管教学的副校长周烈祥同志任副组长。整个团队由 20 位中学高级老师（其中 3 位特级老师）、6 位小学高级老师和 1 名小学一级老师组成。其中省学术带头人 1 人，黄冈名师 1 人，省级骨干老师 4 人，市级骨干老师 6 人。 2.求真务实，提倡绿色研讨氛围 一个好的团队决不是“量”的组合，更多地是“质”的优化。为了避开人浮于事的现象，我们积极提倡“教学讨论常态化，常态工作讨论化”的教科研一体化的课题讨论思路。一是结合实际制定了《课题讨论公约》，让老师们清楚自己该怎么做。一改课题会成了聊天会、时事会的局面。二是带着困惑和心得开课题会。每次课题会有明确的主题，既有预设的学习，又有困惑和心得的互动沟通。内容充实，老师们有收获。三是淡泊名利，追求实效。课题成果以构建学校评价体系，促进老师和学生进展为主要目标，不苛求获奖和发表论文的数量，不苛求获奖的奖次和发表论文的级别。不搞“大、全、深”的理论讲座，坚持“短、平、快”的案例分析。正是这样的讨论思路，我们的成果多以案例和教育叙事的形式出现，及时地将成...