小学有效课堂教学总结 本学期我把讨论的重点放在了情感态度和数学思索及价值观等方面与课堂有效性的关系上，现在把讨论过程中的收获总结如下：在小学数学课程改革中，《新课程标准》设置了“学问与技能”、“数学思索”、“解决问题”、“情感与态度”四个方面的教学目标，这正是《根底教育课程改革纲要（试行）》中的“学问与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三维目标在数学课程中的详细表达
新世纪的课程改革，特别强调学生的情感态度价值观的培育，把学问与技能、过程与方法、情感态度与价值观统一在数学教学的整体目标中，而不再像过去那样只是注意培育学生的学问与技能
那么如何才能将情感态度与价值观目标应贯穿到学问与技能、过程与方法的培育过程中去呢
一、建立和谐真诚的师生关系，解除学生心理障碍 心理欢乐能使人处于积极向上的状态，对一切布满希望，布满信念，布满制造力
课堂上，学生要敬重老师，老师要爱惜学生，积极营造一个轻松、快乐、公平、合作、民主的课堂气氛
数学课堂教学要面对全体学生，首要面对的问题是帮忙有心理困扰和学习有困难的学生，这局部学生大多数表现为后进生
作为老师要正确对待这局部学生，帮忙他们走出逆境，建立起自信
老师要和他们交朋友，建立公平的师生关系，拉近老师与学生的距离
试问在一个和气可亲的老师面前，在宽松、拘束的气氛中学习，学生怎会不对他任教的学科感兴趣呢
要学生亲近老师，老师必需首先喜爱自己的学生
实践证明老师真诚对待学生，对学生的宠爱之情能引起学生小学各年级课件教案习题汇总一年级二年级三年级四年级五年级积极的心情表达，引发学生学习的兴趣且能转化为学习动机，使学生解除心理障碍，由怕学到爱学
二、激发求知欲，培育学生的学习愿望 我们要充分挖掘学生身边熟识的学习素材，能让学生对数学学习产生深厚的兴趣，从而积极快乐地参加学习活动
这样，我们就拥有了良好的开头，激起了学生积极学习的心情
