小学赤壁之战的课件 赤壁之战，是指三国形成时期，孙权、刘备联军于建安十三年（208 年）在长江赤壁（今湖北省赤壁市西北）一带大破曹操大军，奠定三国鼎立基础的以少胜多,以弱胜强的著名战役。 小学赤壁之战的课件 教学目标： 1、 读通课文，学会生字，理解“调兵遣将、相持、计策、自不量力、丢盔弃甲”等词语地意思，初步尝试缩写和改编课文。 2、 仔细阅读，理解课文的主要内容，体会“赤壁之战”的战争意义和历史意义。 3、 激发阅读名著的兴趣，能有目的地进行拓展阅读，积累语言。 教学重点：激发阅读名著的兴趣，缩写课文。 教学难点：体会“赤壁之战”的战争意义和历史意义。 教学准备：课前师生共同搜集“赤壁之战”的有关资料。 教学时间：2 课时 第一课时 教学目标： 读通课文，学习生字和有关词语，了解课文的主要内容，初步激发阅读名著的兴趣。 教学过程： 一、 破题开篇，了解背景 1、 出示课题，引导学生理解“之”的意思。 2、 引导学生利用课外阅读的知识，介绍“你所知道的‘赤壁之战’”。 3、课件演示：赤壁之战的时代背景。 二、 读通课文，质疑问难 1、 自由朗读课文，要求把课文读正确、读通顺。 2、 个别学生轮读课文，检查通读课文效果，随机进行教学处理。 （1） 联系上下文理解“隔江相对”，课件演示：两军布阵图。 （2） 理解“调兵遣将”，比较“遣”与“遗”的字形。 （3） 指导读通顺长句“不错，……上面铺着火硝、硫黄。” （个别学生读课文，重点是检查能否把课文读正确、读通顺，对暴露出来的具有共性的问题，要面对全体学生解决，通读课文是阅读教学的基础；随机进行部分字词教学，既是字词分散教学的一种形式，也是从课文阅读整体出发的一种考虑。） 3、 默读课文，边读边想边勾画，思考： （1） 你对“赤壁之战”又知道了什么？ （主要目的是检测学生对课文地理解程度，学生的回答会多种多样，老师要多肯定多鼓舞学生能自己读懂课文，适当引导学生纠偏。） （2） 你对“赤壁之战”还有什么问题？ （培育学生质疑的能力和习惯，同时也是对课文得更深化、更全面的理解，要让学生畅所欲言，老师要引导学生对质疑的问题进行梳理、归类，并以此为依据，展开下一步教学。学生可能提出的.问题估量在这些范围之内：为什么要采纳火攻？曹操怎么会这么轻易信任黄盖？怎么会这么巧，那天刚好刮东南风？……） 三、 研读课文，讨论争辩 1、 根据自己的兴趣，确定...
