《如何提高科学课的教学质量》发言稿尊敬的各位领导、各位老师：大家好。今天站在这个平台上跟大家一起学习，一起分享，我感到十分高兴。感谢指导中心的领导对我的信任和支持，老师们的鼓励和帮助。我发言的题目是“如何提高科学课的教学质量”。我将从备课、上课、复习等方面说说个人对科学课教学的一些肤浅看法，有说得不对的地方，请大家批评指正。认真备好每一节课1、认真钻研教材和教参，对教材的基本思想、基本概念，甚至课本上的每句话都弄清楚，以便了解教材的结构、重点与难点，自如地掌握知识的逻辑，适当补充教学资料。2、按照学校要求认真备课，做到周前备课，课前复备，而且努力做到备课符合学生实际，并利用网略，把书本上的一些难解答的问题找出标准的答案。3、要了解学生原有的知识技能水平，学习新知识可能会有哪些困难，充分考虑自己的教法和学生的学法，思考如何把教学内容传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。4、精心准备实验。科学课上实验所需要器材很多，课前必须把实验材料准备好、安排好。为了保证课堂实验的成功，几乎所有的实验，课前自己都要动手做一遍。5、上网搜索大量与课题有关的资料让学生阅读，丰富学生的课1外科学知识面。认真上好每一节课1、精心设计讨论问题课堂讨论不在于数量的多少，而在于质量的好坏，在于时机的适宜。我认为课堂讨论问题的设计，必须因材施“论”，精心安排。不必要的问题或简单的问题不要安排讨论；高深莫测的、学生无从下手的问题也不必要安排讨论。把讨论放在学习的重点和难点，放在学生易混淆处，难度要适宜，否则，课第1页共4页堂讨论就变成形式化和表演化，浪费了学生宝贵的时间，且影响了课堂纪律。2、精心设计实验动手实验是学好科学最有效的手段，可以激发学生爱科学的兴趣，有效地帮助学生发展智力，提高学生科学素质。但是任何一个实验不是让学生随便动手做一做，看一看，说一说就行了，还需要从中培养学生严谨科学的态度。实验时要求做到：（１）明确目的。就是让学生明白为了研究什么做这个实验。做实验每个学生都喜欢，但他们往往是在好奇心的驱使下盲目乱动，做了这一步不知下一步该做什么，颠倒操作过程或少做漏做，导致实验失败。所以在实验前教师要设计好实验的步骤。每次做实验时，我都根据学生的能力、素质、性格、性别等，对全班学生进行分组，合理搭配。引导学生在组内安排组长、材料员、记录员、纪律提醒员，并对每类人员提出具体的职责要求：组长负责全组的协调、实验单的填写；材料员负责实验材料的领取、归还；记录员负责小组实验过程2中的记录；纪律提醒员负责组内探究过程中的纪律调控。这样，科学探究时，学生分工明确，职责清楚，个个是能人，人人有事做。（2）明确结果。从现象到分析比较、得出实验结论。把做实验得到的结论，应用到实际生活当中去。3、设问质疑，增强实验的有效性好奇心则是求知的大门。为了培养学生的好奇心和求知欲，在教学中，我从学生感兴趣的材料着手，有效地唤起学生的求知欲，使学生一开始就处于积极思维、主动探索的位置上。如教学《物体的热胀冷缩》时，课前，我们有意把一个乒乓球弄瘪，课堂上，我们向学生求教：“老师刚才打球时，不小心把球弄瘪了，谁能帮老师修复一下。”这时有几个同学说：“把球放在杯子里，再倒点热水，球就会鼓起来。”有的同学说会不会哟。这时，我就找个同学按他说的方法做。等球鼓起来，我们就抓住时机问：这是什么原理呢。你们知道吗。今天我们第2页共4页来研究一下好吗。学生一下子都活跃起来了。4、抓好特长教学培养学生的创新能力是科学教育的根本目标，教学中，我开设了“小发明”特长活动，组织学生开展科学小实验，科技小制作，科学小论文撰写，让学生运用已有的知识，独立思考解决各种实际问题，经历探索研究的过程，发挥他们的创造潜能。认真做科学课的复习很多科学老师从教常识课以来，叫学生背知识点似乎是唯一的法宝。其实科学概念的掌握，更多的依靠学生平时在课堂上认真听，实3验时认真做，交流时认真分析，这样得出的结论其实不需要学生花很多时间去背。而且现在的科学考试越来越注重过程与应用...
