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发言稿(原创)各位领导，老师。大家好。很高兴在这儿和大家一起分享我们学习《英语课程标准》的感受。在本月，我们教研组集中重点学习了《英语课程标准》的第二部分课程目标。下面我简单谈一谈对这一部分的理解，主要谈一谈对课程总目标的认识。一、促进学生的心智发展，提高学生的综合人文素养2001年版的英语课程标准总体目标是培养学生的综合语言运用能力，而新版的九年义务教育英语课程的总目标是除了培养学生初步的综合语言运用能力，还要通过英语学习促进学生的心智发展，提高学生的综合人文素养。我对促进学生的心智发展是这样理解的：作为一名老师，除了传授给学生语言知识，培养学生的语言技能外，还要重视学生身心的发展，让学生拥有健康的心理状态，使学生得到身心协调的终身发展。人文素养是学生综合素质的重要内容。提高学生的综合人文素养就是学生通过英语学习能够开阔视野，丰富生活经历，发展跨文化意识，促进创新思维，形成良好的品格和正确的价值观，做一个有素质有修养的学生，为终身学习奠定基础。这也正体现了英语课程工具性和人文性统一的性质。作为一名英语教师，除了完成教学任务外，我们在教学中也应该潜移默化的教会学生如何做人，如何关爱他人，这是我们义不容辞的责任。二、培养积极的情感态度，掌握有效的学习策略英语课程总目标是建立在语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识等诸方面基础上的，他们是相辅相成的。在教学中，我们很重视语言知识的传授和听说读写能力的培养，然而，培养学生积极的情感态度，让学生掌握有效地学习策略更不容忽视。积极的情感态度有利于促进学生主动学习和持续发展；有效的学习策略有利于提高学习效率和发展自主学习能力，有利于发展学生思维能力。上周星期天在博兴二中听了鲁子问教授的报告，他的报告给我留下了深刻的印象，耐人寻味。他说：在英语教学中，教师要教给学生什么。想让学生记住什么。教师给学生的不仅是知识，重要的是思维方式，是自主学习的能第1页共2页力。知识是可以忘掉的，思维方式和自主学习能力是永远忘不了的。因此，在这个还以成绩论英雄的时代，我们在努力提高教学成绩的同时，不要忘了也要努力培养学生积极的情感态度，让学生掌握有效地学习策略，激发并强化他们的学习兴趣，树立信心，锻炼克服困难的意志，学会合作，提高学习效率，发展自主学习能力和思维能力，从而也提高学生的综合人文素养。不能只为学生眼前的发展着想，更要让学生在将来有长足的发展。以上是我对英语课程总目标的几点不成熟的拙见，有不当之处敬请大家批评指正|。谢谢。msn空间完美搬家到新浪博客。第2页共2页