小学生常见错别字探究——以徐州市东华小学为例摘要小学生错别字现象是语文教育工作者的一大难题。笔者走访调查了徐州市东华小学，搜集小学生们语文作业本中的错别字作为研究语料。对错别字类型进行整理和归类。从学生、教师、教材、社会等各方面探究学生写错别字现象产生的原因。最后探讨六书理论应用于语文识字教学的可行性，结合搜集到的错别字实例进行分析，对小学生识字教学提出建议。关键词：小学生；错别字；六书理论ExplorationofCommonMistakesinPupils:ACaseStudyofDonghuaPrimarySchoolinXuzhouCityAbstractThephenomenonoftyposinprimaryschoolstudentsisamajorproblemforChineselanguageeducators.TheauthorvisitedandinvestigatedtheDonghuaPrimarySchoolinXuzhouCityandcollectedtyposinthelanguagetextbooksofprimaryschoolstudentsasresearchcorpus.Organizeandclassifytypostypes.Students,teachers,teachingmaterials,society,andotheraspectsexplorethereasonswhystudentswritetypos.Finally,thefeasibilityofthesix-booktheoryappliedtoChineseliteracyteachingisdiscussed.Basedontheexamplesofcollectedtypos,theliteracyinstructionforthepupilsissuggested.KeyWords:Pupils；Typos；Liushutheory目录摘要-----------------------------------------------------------------------------------------------ⅠAbstract------------------------------------------------------------------------------------------Ⅱ目录-----------------------------------------------------------------------------------------------Ⅲ一前言.............................................................1二错别字类型分类...................................................1（一）错字..........................................................1（二）别字..........................................................2（三）总体统计分析..................................................3三小学生错别字成因分析.............................................3（一）受汉字本身特点影响...........................................3（二）受学生方面因素影响............................................3（三）受教师方面因素影响............................................4（四）受教材方面因素影响............................................5（五）其他因素......................................................5四结合六书具体分析.................................................5（一）“六书”理论概述.............................................6（二）将“六书”与小学识字教学相结合...............................6（三）结合具体错别字实例分析.......................................7参考文献------------------------------------------------------------------------------------Ⅳ一前言《义务教育语文课程标准（2011年版）》中指出：“语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言的积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。”1小学阶段，学生识字、写字教学总目标的要点为：学会汉语拼音。认识常用汉字3000个左右，可以正确工整地书写并有一定速度。汉字本身存在着音同、形近、义近的情况，加上识字量巨大，于是错别字现象在小学生学习过程中十分普遍。为了考察小学阶段错别字情况，笔者对江苏省徐州市东华小学进行了走访调查。东华小学始建于1942年，先后与东站小学、西阁街小学合并，2009年更名为东华小学。学校开设12个教学班，在校学生450名，其中外来务工子女234人，占全校人数的52%。二错别字类型分类错字和别字合称为错别字。在黄伯荣廖旭东主编的《现代汉语》中规定：“错字，指写得不成字，规范字典查不到的字；别字，又叫“白字”指把甲字写成乙字。”2结合所...
