《蒲公英》教学中的互联网搜索优秀案例VIP专享VIP免费

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计一、教案背景1.面向学生：□中学小学2.学科：语文年级：三年级3.课时：共2课时，本教案为第二课时4.学情分析：本文故事性强，人物形象鲜明，叙述语言生动活泼，学生能够自然的进入课文。但是对于体会文中蕴涵的深刻道理，在教学设计上要注意运用朗读、讨论、谈话等方式由浅入深的逐步渗透，从而对学生进行人生观价值观的教育。5.课前准备：一、预习课文，了解课文大意。二、自学生字新词，读准生字的读音，理解生词的意思。二、教学课题：《蒲公英》三、教材分析教学内容：苏教版小学语文第五册第三单元第八课《蒲公英》内容分析：《蒲公英》（苏教版第五册第八课）是一则童话故事，全文采用拟人的手法，写蒲公英的种子对太阳公公的嘱咐有不同的想法和做法，结果他们的命运也各不同。通过蒲公英种子所作的不同选择的不同结果，告诫人们做事不要被表面现象所迷惑，要实事求是，不要有不切实际的幻想；同时，应该听从前辈的指导，脚踏实地地做人，这样才不至于浪费自己的一生。全文共有四个自然段。首先是故事的开端，讲蒲公英的种子成熟了，在蓝天白云下随风飘荡。第二、三自然段是故事的发展，讲蒲公英的种子对太阳公公的嘱咐有不同的想法和做法。太阳公公好比是有人生经验的老前辈的化身，而小降落伞好比是初出茅庐、涉世之初的孩子们。而对纷繁复杂的社会，被表面现象所迷惑，不切实际地却追求金钱、快乐和虚荣；有的脚踏实地落在泥土里，找到了自己真正的归宿。第四自然段是故事的结局，讲落在不同地方的蒲公英种子的不同命运。课文寓人生的哲理于有趣的故事之中，运用拟人、对比等修辞手法突出人物个性，表现了不同的价值取向，强化表达效果，不助于学生潜移默化地形成正确的人生观、价值观。教学目标：1.理解课文内容，懂得做任何事情都必须实事求是，脚踏实地，不要被表面现象所迷惑。2.指导有感情地朗读课文。会用“嘱咐”造句。教学重难点：通过读、说、悟课文，明白课文的寓意。教学准备：1.搜集有关蒲公英的资料或图片。2.制作课件。四、教学方法本人在教授这篇课文时，紧紧抓住两条主线进行精读指导：一是通过理解关键词语来理解课文内容，并读好人物对话；二是引导学生从蒲公英种子的不同选择而造成的不同结果中领悟作者的情感倾向。在教学过程中，注重读的训练，以读代讲，力争读出情、读出字、读出理。还力求在课堂中创设一种童话世界的情境，让学生在情境中加深对课文主旨的理解。五、教学过程第二课时一、复习检查1.听写词语沙漠干死湖泊淹死泥土竞相开放2.课件出示以上词语，生对照自己修改，说出错的原因。3.请学生用上以上6个词语，简单介绍文中的故事.二、精读课文（一）精读第一自然段1．师：上节课，我们学习了课文第一小节，还记得讲的是什么吗？（蒲公英的种子成熟了，在蓝天白云下随风飘荡。）2.秋天到了，蒲公英的种子成熟了，在微风的吹拂下，他们离开了妈妈的怀抱。在蓝天白云下随风飘荡。一会儿飞高，一会儿飞低，一会儿旋转，一会儿跳舞，自由飞翔的感觉太美妙了。此时此刻，他们的心情是怎样的？（愉快，激动）。让我们带着这种心情，带着活泼的语气来朗读第一段。【百度图片】过渡：就这样，种子们跟着风婆婆开始了他们的旅程，一年过去了，它们在大千世界里有了怎样的命运呢？（二）精读第四自然段1．默读课文思考：种子们有了怎样不同的命运呢？2．交流：相机板书：沙漠湖泊泥土干死淹死茁壮成长3．练说：能用上“有的……有的……有的……”把蒲公英种子的不同命运说一说呢？过渡：为什么会有这样不同的命运呢？还是让我们到太阳公公的话中去找找答案吧（三）精读第二自然段1.自由读第二自然段，看看：小降落伞临走前太阳公公对他们说了什么话？（相机多媒体出示太阳公公的话）同学们，老师考考你们，太阳公公的话读懂了吗？谁来用自己的话说说（指名说）出示：太阳公公告诉蒲公英的种子，不能去（），能去（）。长话短说，也是一个本事。但是，太阳公公的话是这样说的吗？他是怎样说的？用了哪几个词？（别，也不要，只有…才…）这三个词明确地告诫蒲公英的种子，哪些地方能去，...