论微课在初中历史课堂教学应用中的有效性分析研究——以部编版“隋朝的统一与灭亡”一课为例 教育教学专业VIP免费

论微课在初中历史课堂教学应用中的有效性——“”以部编版隋朝的统一与灭亡一课为例摘要随着科学技术的不断发展，信息化浪潮对教育事业的发展产生了重要影响，传统教学模式已经不能满足学生课堂学习的需求。要系统地改善传统的教育模式，就需要在教育中添加一些新的手段，培养能适应现代化社会科技信息的学生。微课以其短小精炼的特点，为更多的教育者及学生所接受，丰富了课堂教学模式，并将终端传输信息渗透到教育和远距离教育中。将微课引入到现代历史课堂教学中，可以通过多种感官调动学生学习历史的兴趣，满足学生对历史课堂内容的学习要求。随着互联网的发展，越来越多的教师将微课作为教学手段应用到历史课堂当中。因此进行对微课在初中历史课堂教学中的有效应用的讨论与探究是很有必要的。该论文主要论述了微课在有效应用的角度上与中学历史相结课堂教育合的一些问题。结合实践教学经验，用《隋朝的统一与灭亡》这一节历史课的实际教学为例子，对微课应用于初中历史教学中的情况进行了分析与探究。关键词：微课初中历史教学有效应用目录引言..................................................................一、微课的概述..........................................（一）微课的涵义...............................................（二）微课的特点..............................................（三）在历史课堂教学中使用微课的意义.....................二、微课在历史课堂教学中有效运用的现状.......................................（一）微课在历史课堂教学中有效运用的现状..................................（二）微课在历史课堂教学中的不足................“”三、微课在隋朝的统一与灭亡一课中的运用探析...................................（一）历史微课的准备过程........................................（二）历史微课的实施过程........................................四、实现微课在历史课堂教学中有效运用的原则、策略及方法........................................（一）微课在历史课堂教学中有效应用的原则........................................（二）微课在历史课堂教学中有效应用的策略........................................（三）微课在历史课堂教学中有效应用的方法........................................结语.................................................................参考文献..............................................................致谢.................................................................引言“”“”微课这一技术最早在美国形成，以可汗学院创立为“”“”标志，随着可汗学院的创立，微课带来教育教学革新的浪潮直至今天。在国外大概1936年就已经有了微课的雏形——微格。随着互联网技术的发展，在2008年微课逐步形“”成一个相对完整的教育体系。微课作为一个教育名词，一种课堂形态，第一次正式在正规教育中出现。“”国内有关微课的研究从2010年开始，在2014年后研究著述呈现递增的现象，在2015年后，关于历史微课研究的学位论文开始出现。研究的问题也向专门化发展，并越来越受到历史教学界人士的重视,“”更加注重将微课与其他“”教学手段相结合，微课教学实践运用的设计形成了一定的规范。随着新课程改革的不断深入发展，教学方式也在不断更新，传统的历史教育方式已经不能适应高速度快节奏“”的社会发展，现代教育方式之微课的兴起为历史课堂教学“”注入了新的活力。因此研究此题目在理论上可以完善微课在初中历史教学中的有效应用。微课在历史课堂的有效应用，可以提高学生对学习历史的兴趣，激发学生自主学习的积极性，提高学生的学习效率，促进学生知识与能力的发展，加深对历史知识的理解与掌握，从而进一步提高历史课堂的教学的效率。一、“”微课的概述(一)微课的含义国外的定义：微课一开始是从国外兴起的，大概在二——十世纪上半页就已经出现了微课的雏形微格。在国外对微课的通常解释为：Amicrolectureisashortrecordedaudioorvideopresentationonas...