演讲稿范文在反思中前行[共五篇]VIP免费

演讲稿在反思中前行[共五篇]在感悟中成长在反思中前行《高校课堂下的班级建设与管理》学习心得蒋祥龙2013年10月13日，我到宋城影剧院参加了《高校课堂下的班级建设与管理》，聆听了XX市中学教师段惠民的《做智慧的班主任》和XX市科技工业学校李迪老师的《班级活动的组织和策略》两场报告，聆听教诲，结合自身实际，颇有感触，总结如下，权宜分享：一、如何对待职业倦怠二位专家在报告会上都讲到了职业倦怠，像段惠民老师在职业倦怠最严重的时候，甚至产生过转行的念头，然而，像段惠民老师他们这样的成功者，在工作的最低谷时，都能及时的审视生活，审视自己，正视自己，辩证的看待生活中、工作中的问题，安心于本职，努力进取，终于使自己走出低谷，迎来曙光。实践证明，他们的这些做法是消除职业倦怠最好的策略。二、班主任工作的实质说道班主任工作，无非就是“反复抓，抓反复”，但是，抓什么。为什么抓。怎样去抓。这些才是班主任在管理班级的过程中，必须提前考虑的问题。只有明确了班级的努力方向，树立了目标，在积极的探索中，及时的确定工作方法和路径，才有可能使孩子们走向正轨，才有可能使班级管理顺理成章，水到渠成，否则，班主任只会成为救火员，每天忙于班级事件的处理之中，忙碌异常，但却徒劳无功。三、如何做一名智慧的班主任做一名智慧的班主任，首先要了解学生。尊重学生是了解学生的前提，了解学生是教育的前提。只有设身处地的为孩子们着想，才能感受、理解学生的所作所为，才能尊重学生的需求，才能真正的明白学生，才能成为学生的良师益友。在班级工作中，面对着孩子平时不好的学习习惯、生活习第1页共4页惯等现象，作为一个班主任应该：“做该他们看，领着他们干，一遍又一遍”，让学生尽快养成良好的习惯。其二，教育根植与生活之中，我们做班主任的应当在生活中感悟教育智慧。著名教育家陶行知先生早年留学美国，师从与著名教育家杜威先生，后来，陶行知先生发现杜威先生的教育观点“教育即生活，学校即社会”有局限性，于是，他以自身的学习和研究经验出发，提出了“生活即教育，社会即学校”的教育理论，推动了教育的发展。这个观点充分证明了教育与生活的辩证关系。所以，教育智慧根植与生活之中。做个智慧的班主任，还要心中有爱。只要心中有爱，就会看到学生的可爱之处，就会觉得学生可爱。我坚信：“好孩子是夸出来的”。当我坚信我的学生是优秀的，在我的行为的感染下，我的学生就有可能变成优秀，反之，如果我认为我的学生是不可教的，久而久之，我的学生肯定会变得不行。要毁掉一个学生莫过于每天给他说一句“你真笨。”当老师全心的爱学生，爱的延伸会遇到学生对老师的爱的反馈，当两种爱相融的时候，一个坚强、和谐、团结、奋进的班集体就形成了，班级的向心力、凝聚力随之产生，并且会越变越强。就像一位教育家提出的“不相容法则”——如果不让学生心生杂草，关键在于老师在学生心中填上什么样的土壤与种子。在肥沃的土壤中，庄稼何等繁茂。在耕耘者辛勤的劳作下，杂草岂有生长的空间。作为教师，作为班主任，我们应该想想昨天的自己，看看今天的孩子，为师没有爱，班级无风采；为师无胸怀，很难走出来。就像批评学生，往往老师千言万语，苦口婆心，可是，成效并不大，学生还是该怎样怎样，为什么。那是因为你的爱心学生没有感觉到，你的方式学生不乐于接受。如果我们能改“良药苦口，忠言逆耳”，变成“良药不苦口，忠言不逆耳”，这样稍微的变通，其中就充满了老师的关爱，学生就会乐于接受，成效也会变得明显。做智慧的班主任，还要加强学生的德育教育，段惠民老实说：“德育必须依靠学生身心体验后产生的感悟，感悟之后的自觉行动来达成”。当学生感觉不到老师在教育时，老师对学第2页共4页生的教育才是最有效的教育。而进行德育教育最好的方式是开展班级活动，让学生在活动中自觉的接受教育，潜移默化，润物无声。所以师德是智慧的源泉。做智慧的班主任，还要正视工作中的失误，切忌“行百里者半九十”，更忌“因噎废食”，心态决定状态，心胸决定格局，眼界决定境界。做什么事都不可能轻易成功，教育教学工作更不可能一夜成名。这...