基于“信息化课堂教学支持系统”的中小学课堂教学公平研究TheResearchontheFairnessofClassroomInstructioninK12Basedon“theInstructionSupportSystemofInformationClassroom”【摘要】教学是教育的主要途径，教学公平必然是教育公平的核心内容。课堂教学作为中小学素质教育的重要基地，其公平问题必然受到学者、社会的重视。本文通过对课堂教学公平的现状研究，试图在介绍系统功能的基础上，借助信息化教学事件为中小学课堂教学公平提供技术支撑。【关键词】教学事件；信息化课堂教学支持系统；课堂教学公平Abstract:Teachingistheprimarymeansofeducation,fairnessinstructionmustbethecoreofequitableeducation.ClassroomInstructionwhichisanimportantbaseoffairnesseducationinK12,itsequityissueswillinevitablybethefocusofthescholarsandsociety.Basedonintroducingthefunctionofsystemandstatusofteachingequityresearch,thepapertriedtoprovidetechnicalsupportfortheFairnessofClassroomInstructioninK12usingtheinstructionalevents.Keywords:Instructionalevents,theinstructionsupportsystemofinformationclassroom,thefairnessofclassroominstruction1引言教育公平是近几年来研究者普遍关心的热点问题。教学是教育的主要途径，教学公平也必然是教育公平的主要影响因素。而学校教育在我国的人才培养过程中仍然占据非常重要的地位，课堂教学作为学校教育的基本组织形式，在课堂教学过程中必然也同样存在“公平与否”的问题。进入20世纪90年代以来，学生在教学活动中的主体地位得到了进一步的确立，尤其是素质教育的提出和新一轮国家基础教育课程改革的推进，学生是教学活动的主体己经成为教育界的共识（陈云奔，2005）。随着主体意识的加强，社会和学生本人也都比较关注教学的公平性问题。通过细致的文献综述发现，目前对“课堂教学公平”的研究日益增多，并多为对课堂中存在的不公平问题的现状、原因以及策略的研究，但其中策略研究的集中与对存在问题的理论解决策略，而没有涉及到利用技术为支撑的解决策略。因此，本文首先对课堂教学公平的现状进行分析，并对“信息化课堂教学支持系统”及其核心部件“教学事件”的功能进行介绍的基础上，试图借助“教学事件”对中小学课堂教学公平提供技术上的支撑。2中小学课堂教学公平研究2.1课堂教学公平的内涵课堂教学公平是指在课堂教学活动中，教师应充分尊重每个学生享有的平等的教育权利和发展机会，平等对待不同个性及不同发展水平的学生，并根据每个学生的特点采用其个性发展的教学方式或方法，区别对待学生之间的差异，以促进全体学生的全面发展，从而构建和谐的课堂教学（陈智琼和赵正，2008）。即课堂教学既要体现“有教无类”，又要注重“因材施教”。2.2课堂教学公平中存在的问题但实际教学中很难做到“有教无类”、“因材施教”，尤其是在我国中小学实施的大班授课制，平均一个班级有50—60人的条件下，课堂教学公平就存在了更多的问题。课堂师生互动是课堂教学活动的基本形式，也是课堂教学中最主要的人际互动，课堂师生互动公平是课堂教学公平最基本的内容（马吉宏，2007）。正如陈云奔在其博士论文中所说，“教学公平要研究的对象主要是教学中人与人的关系，而不是教学的目的、过程、内容、评价或者别的什么（陈云奔，2005）”。在对课堂教学不公平现象的具体表述中，作者大多从课堂教学过程中的师生互动的角度进行探讨。我们可以看出课堂教学的不公平现象“尤其表现在课堂教学过程中的师生互动上（吴建成，2007）”。那么，在课堂教学的师生互动中，又具体存在着什么样的不公平现象呢？主要表现在什么方面呢？李洪、吴建成在他们的硕士论文中均针对课堂教学互动中存在的问题做了调查研究和详细阐述。李洪认为学习成绩不同的学生在课堂师生互动中明显存在着不公平；教师对不同位置、不同喜好度、对不同性格、不同性别的学生在教学活动中不公平（李洪，2004）。吴建成文中主要“从课堂教学互动过程中，成绩不同的学生、位置不同的学生、性格不同的学生和性别不同的学生享有的课堂教学机会是不均等的”（吴建成...
