关于基础教育信息化的管理与实践赵海涛（中国人民大学附属中学信息中心，北京100080）摘要：本文从实践的角度对教育信息化的投资、选型、部署、应用和制度建设各方面给出了比较实际的经验和建议，对学校信息化的管理与实践有一定的参考价值。关键词：教育信息化；信息化管理；信息化实践中图分类号：G434文献标识码：B实现中华民族的伟大复兴，需要大量高素质的人才。教育信息化对于转变教育思想和观念、深化教学改革、提高教育质量和效益、培养高素质的创新型人才具有重要推动作用。加快教育信息化，以信息化带动教育的现代化，已经成为实现教育跨越式发展的重要途径。2003年教育部提出了未来5年教育信息化的总体目标：继续加强基础设施建设，构建国家公共教育信息化平台，加强信息技术在教学中的应用，推进多层次、多功能的资源开发、交流和共享机制的形成，提高各类社会成员的信息素养，满足人们随时随地终身学习的需求，提升现有教育质量和水平，为国家信息化提供人才支持和知识贡献。我国有2亿多中小学生，数年后将是我国现代化建设的主力军，他们的素质如何，将关系到中华民族的前途和未来。面向信息社会的人才应具备的一项基本素质是信息素养，教育信息化不仅是国家信息化的重要组成部分，也是教育发展全局中的关键环节。2005年开始的普教系统的“百亿工程”，成为我国基础教育行业信息化的最大热点，现代教育技术支持下的网络化、个性化教学模式逐渐得到认可，区域化教育技术协作与教育资源共享活动也成为一种趋势。越来越多的公司和研究人员开始关注基础教育信息化这个充满潜力的欣欣向荣的市场。随着市场规模的不断扩大以及系统集成项目的不断深入，基础设施建设逐步向应用系统建设转移，教育信息化向教育资源整合、统一数据平台、统一身份认证、教育信息门户等方向快速发展，教育信息化项目的广度和深度也越来越大，但随之而来的管理问题也就越来越突出，如何加强教育信息化管理已经是摆在我们教育工作者面前的非常现实的问题。一、关于教育信息化的内涵“信息化是什么意思，是不是指多媒体教学啊？我平时就用它来代替一些板书和演示，提高学生的学习兴趣。”——某小学教师“对我来说，计算机就是上上网，找点资料备备课，写个教案做个课件，用的最多的就是WORD和PPT，别的也没什么用”——某中学教师类似这样的观点在一些教师中不在少数，还有部分老教师甚至认为，信息化不但没有减轻他的工作量，反而增加了他的工作量，以前笔写手划很快就能说清楚的问题，现在却要费心思去做课件和教学设计，耽误了自己的时间和精力。其实这里面包含着一系列值得思考的问题，那就是教育信息化的内涵和功能到底是什么？我们在做任何工作之前必须先想清楚这个问题。教育部相关部门指出教育信息化是在教育领域里全面深入地运用现代信息技术促进教育改革和教育发展的过程，是实现教育跨越式发展的重要手段。从技术层面上看，具有数字化、网络化、智能化、多媒体化等特点；从学生学习的角度看，又具有开放性、自主性、交互性、协作性等特征。早在2000年教育部便已启动中小学“校校通”工程，引发了全国校园网基础设施建设热潮。当时，全国教育信息化专家委员会主任何克抗教授曾用路、车、货、人的比喻，形象地概括了教育信息化初期涉及的主要内容，即建网（校园网），建库（资源库），建队（教师培训）。一时间，“建网、建库、建队”成为教育信息化过程中出现最频繁的词汇。国家持续的大规模投入，绝大多数大中城市中小学基本上解决了路、车、货的问题，但是教育信息化的目的不仅仅要解决有和无的问题，其核心和根本还在于利用多种方式实现教学资源的合理流动和有效利用，深层次推动教育教学与学校管理方式的变革，最终提高教育教学质量。我们都知道教育技术的研究对象是学习过程和学习资源，不是网络、也不是计算机，教育信息化是教育技术领域的重要环节，信息化不是建设几个多媒体教室和计算机机房，建几个校园网和网站就达到目的了。教育信息化的最终目的是要促进教育与学习方式的变革，促进教学的最优化。如果老师们还在使用现代教学媒体和学习资源，进行传统课堂的搬家，那就说明信...
