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小学信息技术课教学问题及对策VIP免费

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小学信息技术课教学问题及对策[摘要]:由于信息技术是一门实践性很强的课程,在我们的教学中难免会遇到这样那样的问题。快速有效地解决这些问题,对我们上好信息技术课是非常重要的。本文对典型的问题进行了深入地分析,根据信息技术课的教学要求和学生心理特点提出了一些解决策略。[关键词]:小学信息技术教学问题策略从事小学信息技术教学工作已有数年,在教学中碰到了许多问题,感慨颇多。每遇具有一定典型性的问题,我便记录案头。今汇聚成文,浅述愚见,旨在抛砖引玉。问题一:学生好动,教学难组织活泼好动可谓是学生的天性,一到机房就露出了他们的天性,像一只只调皮的小猴子东摸西瞧,一时很难平静下来。在与同行交流中,发现大家颇有同感,看来信息技术课学生好动,教学难组织,是一个比较普遍的问题。解决策略:先发制人,投其所好出现这种问题的原因是多方面的。信息技术本来就是一门操作性很强的课,再加上学生对电脑的那一份神秘感,一到机房就忍耐不住自己的好奇心,自然要动起手来。如果能把学生这种好奇心、动手欲望在刚进入电脑室时就马上把它转化为学习的动力,教学组织难也就迎刃而解了,甚至可以得到事半功倍的效果。小学生对卡通画比较感兴趣,在学习WINDOWS自带的画图软件时,我充分利用学生这一爱好特点。事先我请学校的美术高手画了一些比较好看的卡通画(有的是学生的自画像),再从网上也下载了一些。上课伊始,就用教学软件以幻灯片的形式进行广播。一张张生动活活泼、色彩绚丽的图片展显在学生眼前,把学生的注意力一下子吸引了过来。当他们都在议论纷纷时,把画面定格在最精彩的一张上,我就一本正经地说“这些图片大部分是用画图软件画出来的,你们也想来画一画自己的同学吗?”学生恨不得马上动手学习。这样一来他们就不会去关注其他事物了。电脑游戏以其独特的魅力征服了我们,很多学生为它着迷。在教学中我们可以利用学生对游戏的喜爱之情。比如,引导学生运用学过的知识设计游戏(当然是很简单的)。在学PowerPiont的超链接操作时,我对学生说:“同学们,你们都玩过游戏吧,有没有想过自己设计一个游戏呀?”这么一说本来有点乱哄哄的课堂一下子静了下来。学生们眼睛直盯着我,迫不及待地想学习如何设计游戏。接下来的教学当然是水到渠成了,学生早以沉浸在游戏的设计中,哪还会有心思去干别的事。一堂课下来,在游戏的设计过程中学生不仅轻松学会了超链接的设计,而且还巩固了以前学过的一些操作。这样的教学活动他们一定非常喜欢。实践表明,这种发自内心的对学习的需要,对知识的渴望,会促使儿童主动地去思考、动手。在这样的学习中,学生自然就特认真了。问题二:操作枯燥,学生容易厌倦一些操作练习,如Windows、word中的基础性操作,学习起来比较枯燥。如果用平白直叙的教学形式,学生的注意力容易疲劳,效果不佳。解决策略:巧用兴趣,问题入手教育家布鲁纳说:“学习的最好刺激,乃是对所学材料的兴趣。”我想只要我们走进学生的思维世界,了解他们爱好特点,在我们的教学中溶入学生感兴趣的元素,那么他们自然会进入角色,极积参与学习活动,并乐此不疲。在教学“文件的查找与”这一课时,一位老师是这样引入的:“我知道我们班小朋友特喜欢游戏,对吗?今天我就为大家带来一个非常好玩的游戏!”教师示范游戏“飞行大挑战”。学生被深深地吸引住了。“怎么样,想玩吗?自己在电脑里找一找吧!文件名是‘飞行大挑战’。”老师说。学生用了很多办法都没有找到这个游戏。正当学生一筹莫展时,老师又说了:“同学们先别急,今天我们就来学习一种新的本领‘查找文件’可要听仔细了,要不然你还会找不这个好玩的游戏了。”经过这段辅设,学生的兴趣骤然而起。又如,在学习“创建快捷方式”一课时,我故意把一个程序放一个层次很深的目录中,让学生尝试着去找到并打开程序,打开后又让学把资源管理器的窗口全部关了,重新再找到这个程序。结果一小部分学生找到了,大部分找不到。如此重复数次后,我就问学生:“同学们,你们执行这个程序时感觉怎么样?”“太繁了,很难找到!”学生们几乎是异口同声。我迅速抓住这一契机:“谁有好办法解...

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