论学校知识管理中的校长角色定位VIP免费

论学校知识管理中的校长角色定位崔波【摘要】：在学校知识管理中,校长是学校最高知识管理者,承担着制定学校知识管理战略、执行和监督实施学校知识管理方案、有效管理学校知识资源、帮助员工成长和推动知识创新的角色任务。【作者单位】：华南师范大学公共管理学院【关键词】：知识管理校长角色知识管理者【分类号】：G471.2【正文快照】：校长作为学校的领导者、管理者,必须按照社会要求,正确认识角色的自我,明确角色的身份,从而履行角色的义务,以满足社会和学校组织的期待,进行正确的角色扮演[1]。对校长角色的重新认识与定位成为最近教育管理研究的焦点。一般认为校长有三种职业角色:教育者、领导者和管理者[2浅谈学校管理中校长角色的定位我的心得踩踩0作者：gy13000019495发表日期：2010-12-22复制链接收藏校长，一校之长也，学校的灵魂，教师队伍的“领头雁”。学校的成功校长起着关键的作用，校长的一言一行直接影响着学校的发展、教师的成长和学生的未来。随着教育教学改革的不断深入，学校工作赋予了校长更多的角色内涵，同时还应该具备更强的工作能力，即校长综合能力，那么校长到底应该怎么样给自己定位，应该具备怎样的能力呢？笔者认为校长起码应该从以下几方面去实现自己的价值，进而实现学校健康、和谐、全面发展。首先，校长应该能站得高，看得远，即有眼光；胸怀宽阔，“能容天下难容之事”，即有肚量。只有具备了这两点方能“脚下的路越走越宽阔”。学校的发展离不开科学规范的管理，管理来自于决策，谁来决策，怎样决策是学校发展的关键。这就要求以校长为核心的学校领导班子，必须站得高，看得远，特别在改革阶段的学校领导，要走在教师队伍的前面，站在教育教学改革的最前沿，把握教育发展的新形势，要不断的完善管理思想，更新办学理念，建立长效机制，立足全面发展，高瞻远瞩，科学管理。同时，校长要有宽阔的胸襟，即善于听取别人的意见和建议，“众人拾柴火焰高”，坚决不能“大权独揽”，应该充分调动广大教师参与到学校管理中来，实行全员管理，民主决策，只有这样学校的制度执行起来才会深入人心，才会行之有效。同时校长还应该善于调查研究，不调查研究就没有发言权，看人看事要一分为二，实事求是。如果不深入实际，不进行调查研究，只听闲言碎语，感情用事，心存偏见，既影响团结又影响工作。不管是对待自己的副职还是教师，特别是年轻教师，作为校长，既要看到他们的优点，还要容纳他们的缺点，“金无足赤，人无完人”。只要他们积极渴求进步，都是可塑之才，在正确的引导下，一定会得到更快的成长、更好的发展。人气旺则事业兴。其次，校长不应该仅仅是一名管理者，还应该是一名学术研究者。在新一轮课程改革不断深化的今天，过去那种只当“甩手掌柜”的校长不再是一名“合格”的学校管理者，过去那种只注重知识传授的教师，不再是称职的教师，新时期人才观赋予了我们全新的使命。作为校长，不管是在理论学习方面，还是在工作实践方面，都要有扮演好教师队伍“领头雁”的角色意识，充分认识教育理论的先导性和教科研工作的重要性，与教师一道，认真学习，不断反思，积极探索，深化研究，深刻理解课程改革内容，全面领会素质教育的新内涵。校长要真正成为教师工作的合作者、引导者和促进者，在完善自我的同时，引领教师逐步成为学习型、科研型和专家型的新型工作者。第三，校长要有强烈的自我提升意识，即提升自己的品德修养和综合能力。校长首先是教师，故要率先垂范、为人师表，“上梁不正则下梁歪”,大到为人处事，小到仪表着装，不仅要为学生“表”还要为教师“表”，德育工作是学校工作的重中之重，倡导以德为先校长必须要有“好人品”，只有这样才能真正发挥校长在学校中的旗帜作用。新时期的学校校长，只有工作能力是不够的，还要在日常工作和生活中不断提高自身的综合能力，笔者认为，校长的综合能力主要表现为较高的理论水平、很强的组织协调能力、科研能力、德育能力和现代化教学手段的运用能力等等。只有站得高才能看得远，没有较高的理论水平做指导，实践就会是盲目的，是要走弯路的；只有具备一定的交际能力和组织协调能力，教师才能...