长江大学工程技术学院关于制（修）订本专科专业人才培养计划的指导意见（适用2007级）人才培养计划是学院人才培养工作的总体设计蓝图，是安排教学内容、组织教学活动的基本依据。科学的人才培养计划是培养高素质人才的前提和保证。为了适应我国高等教育由精英教育向大众化教育的转变、适应独立学院新的管理体制下的高等教育的需要，坚持特色办学，全面提高“人才培养的两个适应”，即适应社会经济发展需要；适应独立学院学生特点，进一步加强我院专业建设，确保人才培养质量，学院决定对全院本专科专业的人才培养计划进行全面的制（修）订，特提出以下制（修）订本科专业人才培养计划的原则意见。一、指导思想以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻落实党的教育方针，体现“三个面向”的时代精神，遵循高等教育和人才培养规律，坚持“一切为了学生”的办学理念，培养德才兼备的高级应用型专门人才。二、基本原则1．实施“理论够用、重在应用、强化技能、大类培养、分段教学”的教学管理模式，尊重学生的个性发展，遵循“因材施教”的教学原则，注重对学生综合素质、实践能力和创新能力的培养，培养高素质的高级应用型专门人才。各系根据学科特点，确定基础课和专业课程的分段教学时间，尽量按二级学科大类组织基础课教学，基础课教学结束进行专业分流后，按专业进行教学,最后一年专业方向课教学、综合素质训练和综合实践。本科建议基础课程：学科基础课程：专业方向课程按1.5：1.5：1，专科参照本科制定。每学年分三学期制，第一、二学期为长学期，第三学期为4周的短学期，短学期主要进行实践、实训、实验等教学活动，也可安排其他教学活动。可以利用暑期假期，集中进行11周左右的社会实践、综合训练和社会工作。学生在校培养过程中，英语和计算机教学要求不能断线。2．积极推进人才培养模式和教学内容改革，着力培养学生创新精神和创新能力。要坚持知识、能力和素质协调发展，继续对人才培养模式、课程体系、教学内容和教学方法的改革从人才培养方案上实现从注重知识传授向更加重视能力和素质培养的转变。要根据经济社会发展和科技进步的需要，引进更新教学内容，将新知识、新理论和新技术充实到教学内容中，建立起与经济社会发展相适应的课程体系。大力推进教学方法的改革，提倡启发式案例式、交流式、自学式等教学，注重因材施教。优化课程结构，降低必修课比例、加大选修课比例，构建以核心课程和选修课程相结合的课程体系，拓宽学生知识面，完善学生的知识结构，促进学生的个性发展。。3．根据社会经济发展对人才培养的新要求，密切与产业和行业的联系，吸引其参与人才培养方案的制（修）订。构建具有学科专业特色、适应社会经济发展需要；适应独立学院学生特点课程的教学体系和过程考核体系，保证人才培养目标和规格的实现。4．进一步更新教育思想观念，充分认识高等教育多样化是实现高等教育大众化的前提，建立以社会适应性和市场需求为核心的教育质量观和人才观，通过改革和探索，构建起能敏感地反映社会需求的基础、能力、素质和多样化的人才培养模式。各专业要以应用型人才为主体，解决现场一线技术为背景的培养目标和规格定位，同时体现多层次、个性化的培养特征，构建以理论课程体系、实践课程体系和素质能力体系三大体系所组成的人才培养主体框架。按照教育部对人才培养的要求精神，结合我院的定位要求，规定本科生的理论教学时数和实践教学时数的比例为6：4，专科生的理论教学时数和实践教学时数的比例为5：5。理论教学体系：是以专业人才规格的理论知识点要求为主线，构架保证专业规格的基本知识和基本理论的课程体系，基本理论以必需和够用为尺度。除公共基础课外，主要包括学科基础课程和专业方向或模块课程两部分，专业方向的设立，应根据社会需要与专业特点，按照多方向、多规格、个性化、模块化要求设置。对已经开展国家或行业“工程师资格认证”的专业或专业方向，要适当参考资格认证的要求，设置相关课程，为学生初次就业及参加资格认证创造必要的条件。实践教学体系：按通识性、专业性两个大的层次进行设计。通识性实践教学体系的设计主要培...
